今天

• 菜单 2024-ZJKYB-X15-028 发起了新话题 6小时前

  研讨二
  名师工作室: 中大班酷跑体能培养实践研究
  酷跑活动在幼儿的开展还存在教学活动的设计比较单一，器械的使用方法不够系统，导致整个活动缺乏趣味性，难以吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣。我们需要研讨如
• 菜单 2024-ZJKYB-X15-028 发起了新话题 6小时前

  研讨一
  名师工作室: 中大班酷跑体能培养实践研究
  当前我园开展酷跑活动存在的问题：一教师专业理论知识的缺乏，二教师的顾虑比较多，在活动的开展过程中比较担心幼儿的安全问题。

昨天

• 菜单 2024-ZJKYB-X15-028 发起了新话题 6小时前

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• 菜单 2024-ZJKYB-X15-028 发起了新话题 6小时前

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• 菜单 2024-ZJKYB-X15-028 发起了新话题 6小时前

  观察记录《自主游戏——酷跑游戏》
  名师工作室: 中大班酷跑体能培养实践研究
                                            &nb
• 菜单 2024-ZJKYB-X03-062-3 发起了新话题 7小时前

  《延安，我把你追寻》作业设计5
  名师工作室: 任务群视域下小学中段语文革命文化主题教学策略研究
  2.说说延安精神 我知道延安的故事，我能清楚地讲出来。
• 菜单 2024-ZJKYB-X03-062-3 发起了新话题 7小时前

  《延安，我把你追寻》作业设计4
  名师工作室: 任务群视域下小学中段语文革命文化主题教学策略研究
  ②我会朗诵 朗读标准 星级
• 菜单 2024-ZJKYB-X03-062-3 发起了新话题 7小时前

  《延安，我把你追寻》作业设计3
  名师工作室: 任务群视域下小学中段语文革命文化主题教学策略研究
  
• 菜单 2024-ZJKYB-X03-062-3 发起了新话题 7小时前

  《延安，我把你追寻》作业设计2
  名师工作室: 任务群视域下小学中段语文革命文化主题教学策略研究
  1.跟着诗歌去延安 （ 1）像诗人那样朗诵 ①制作朗诵指南，还可以自己的动作表演。
• 菜单 2024-ZJKYB-X03-062-3 发起了新话题 7小时前

  《延安，我把你追寻》作业设计1
  名师工作室: 任务群视域下小学中段语文革命文化主题教学策略研究
  课程基本信息 学科 语文
• 菜单 2024-ZJKYB-X03-062-3 发起了新话题 7小时前

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• 菜单 2024-ZJKYB-X03-062-3 发起了新话题 7小时前

  《梅兰芳蓄须》作业设计3
  名师工作室: 任务群视域下小学中段语文革命文化主题教学策略研究
  
• 菜单 2024-ZJKYB-X03-062-3 发起了新话题 7小时前

  《梅兰芳蓄须》作业设计2
  名师工作室: 任务群视域下小学中段语文革命文化主题教学策略研究
  1.观看纪录片《百年巨匠·梅兰芳》，并结合课文为梅兰芳大师制作爱国人物名片，并试着借助名片进行简单演讲。
• 菜单 2024-ZJKYB-X03-062-3 发起了新话题 7小时前

  《梅兰芳蓄须》作业设计1
  名师工作室: 任务群视域下小学中段语文革命文化主题教学策略研究
  课程基本信息 学科 语文
• 菜单 2024-ZJKYB-X03-098-1 更新了自己的基本资料 11小时前
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  1. 2024-ZJKYB-X16-061-3 更新了自己的联系方式
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• 菜单 2024-ZJKYB-X03-132-4 发起了新话题 12小时前

  二七纪念塔研学活动总结
  名师工作室: 家乡研学促进“红色基因”柔性化融入中学德育工作的研究
  通过以上优化，二七纪念塔的研学活动不仅能帮助学生更好地了解二七大罢工的历史背景、意义和精神内涵，还能激发他们的历史责任感和团队协作精神。活动内容的多样
• 菜单 2024-ZJKYB-X03-132-4 发起了新话题 12小时前

  二七纪念塔研学活动安全与保障
  名师工作室: 家乡研学促进“红色基因”柔性化融入中学德育工作的研究
  安全预案 活动前制定详细的安全预案，确保活动过程中学生的安全。安排专门的人员负责安全保障，避免意外事故的发生
• 菜单 2024-ZJKYB-X03-132-4 发起了新话题 12小时前

  二七纪念塔活动延伸与后期反馈
  名师工作室: 家乡研学促进“红色基因”柔性化融入中学德育工作的研究
  前期准备工作 在参观前，可以组织学生进行相关的历史预习，介绍二七大罢工的背景、重要人物和事件。在课堂上进行简短的历
• 菜单 2024-ZJKYB-X03-132-4 发起了新话题 12小时前

  二七纪念塔研学活动方案优化7
  名师工作室: 家乡研学促进“红色基因”柔性化融入中学德育工作的研究
  参观与虚拟现实结合 若条件允许，可以将虚拟现实（VR）技术引入活动中，设计一场虚拟的“二七大罢工”体验。通过VR技术，
• 菜单 2024-ZJKYB-X03-132-4 发起了新话题 12小时前

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• 菜单 2024-ZJKYB-X03-132-4 发起了新话题 12小时前

  二七纪念塔研学方案优化5
  名师工作室: 家乡研学促进“红色基因”柔性化融入中学德育工作的研究
  互动式问答与讨论 活动结束后，可以组织一个集体讨论环节，鼓励学生表达他们对二七大罢工及相关历史的理解。问题可以设置
• 菜单 2024-ZJKYB-X03-132-4 发起了新话题 12小时前

  二七纪念塔研学方案优化4
  名师工作室: 家乡研学促进“红色基因”柔性化融入中学德育工作的研究
  研学日记与创意写作 设计研学日记环节，每位学生在参观过程中记录下自己的感受与思考，可以是文字，也可以是画作等形式。
• 菜单 2024-ZJKYB-X03-132-4 发起了新话题 12小时前

  二七纪念塔研学活动方案优化3
  名师工作室: 家乡研学促进“红色基因”柔性化融入中学德育工作的研究
  历史人物扮演与角色扮演活动 在活动中加入“历史人物扮演”环节，学生可以根据二七大罢工中的重要人物进行角色扮演，模拟
• 菜单 2024-ZJKYB-X03-132-4 发起了新话题 12小时前

  二七纪念塔研学活动方案优化2
  名师工作室: 家乡研学促进“红色基因”柔性化融入中学德育工作的研究
  引导性讲解与分组互动 组织学生分组进行参观，配备专业的讲解员或者辅导员进行讲解，但避免单一的“灌输式”讲解。可以在讲解过程中穿插互动式问答
• 菜单 2024-ZJKYB-X03-132-4 发起了新话题 12小时前

  二七纪念塔研学方案优化1
  名师工作室: 家乡研学促进“红色基因”柔性化融入中学德育工作的研究
         活动目标明确 历史教育 ：让学生全面了解二七大罢工的历史背景及其对中国工人运动和社会发展的深远影响。
• 菜单 2024-ZJKYB-X03-132-4 发起了新话题 13小时前

  研学后学生的改变
  名师工作室: 家乡研学促进“红色基因”柔性化融入中学德育工作的研究
  家乡的红色研学活动对中学生的红色血脉唤醒作用不可小觑。它不仅帮助学生了解革命历史、传承红色基因，还能激发学生的爱国热情，增强他们的责任意识，并培养积极
• 菜单 2024-ZJKYB-X14-141 发起了新话题 13小时前

  语文学科尤其重视积累性作业
  名师工作室: 《“双减”背景下小学高段语文作业有效设计的实践研究》
        语文教师常提醒学生注重日常积累，重视具体语境中字词的理解与运用，在生活中感悟和习得语文学习方法； 要求学生课外开
• 菜单 2024-ZJKYB-X03-132-4 发起了新话题 13小时前

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• 菜单 2024-ZJKYB-X14-141 发起了新话题 13小时前

  四、知识整理类的作业
  名师工作室: 《“双减”背景下小学高段语文作业有效设计的实践研究》
        知识整理是一类特殊的作业，通常在周末、假期和单元学习结束时布置。        主要目的：
• 菜单 2024-ZJKYB-X03-132-4 发起了新话题 13小时前

  家乡红色文化的独特亲和力
  名师工作室: 家乡研学促进“红色基因”柔性化融入中学德育工作的研究
  家乡的红色资源具有特别的情感纽带。相比外地的红色遗址，家乡的红色文化更容易引起学生的共鸣，因为它与他们的日常生活有着直接联系。在这些红色基地、纪念馆或
• 菜单 2024-ZJKYB-X03-132-4 发起了新话题 13小时前

  家乡红色研学唤醒中学生红色血脉2
  名师工作室: 家乡研学促进“红色基因”柔性化融入中学德育工作的研究
  红色研学不仅是了解历史，还能帮助学生树立明确的奋斗目标。在家乡的红色教育环境中，学生能看到无数英雄人物如何在困境中挺身而出，如何在民族危机中坚守信仰。
• 菜单 2024-ZJKYB-X14-141 发起了新话题 13小时前

  要渗透多形式的学科本质
  名师工作室: 《“双减”背景下小学高段语文作业有效设计的实践研究》
                                引导学生面对真实情境，发现真实
• 菜单 2024-ZJKYB-X03-132-4 发起了新话题 13小时前

  家乡研学可传承红色基因，塑造正确的价值观
  名师工作室: 家乡研学促进“红色基因”柔性化融入中学德育工作的研究
  红色研学让学生深入了解革命先烈在艰苦条件下为了民族独立和人民幸福而进行的不懈奋斗。这种精神不仅是革命历史的重要一部分，也是中华民族的精神财富。通过了解
• 菜单 2024-ZJKYB-X03-132-4 发起了新话题 13小时前

  家乡研学使中学生增强历史认知，激发爱国情感
  名师工作室: 家乡研学促进“红色基因”柔性化融入中学德育工作的研究
  家乡的红色历史往往与当地的革命故事、英勇的革命先烈紧密相连。通过红色研学活动，学生可以直接了解自己家乡的革命历史，亲身感受革命先烈的奋斗历程。这种接触
• 菜单 2024-ZJKYB-X14-141 发起了新话题 13小时前

  五种常见类型的作业设计
  名师工作室: 《“双减”背景下小学高段语文作业有效设计的实践研究》
             学习设计应该兼顾各种功能类型的作业，善于综合运用各种功能类型的作业，促成有效学习。 一、
• 菜单 2024-ZJKYB-X14-141 发起了新话题 13小时前

  作业，不再是狭义的“练习” 而是广义的“任务”
  名师工作室: 《“双减”背景下小学高段语文作业有效设计的实践研究》
         库珀认为，作业能帮助学生养成良好的学习习惯、培养积极的学习态度。作业的功能有四个层次：①帮助记忆，促进理解，
• 菜单 2024-ZJKYB-X14-141 发起了新话题 13小时前

  作业内容优化设计实践探究
  名师工作室: 《“双减”背景下小学高段语文作业有效设计的实践研究》
                作业内容优化设计实践探究 分层设计 : 根据学生的学习能力和水平差异，将作业
• 菜单 2024-ZJKYB-X15-028-1 发起了新话题 13小时前

  《“五育融合”背景下幼儿跑酷“跑”运动课程实验研究》论文节选一
  名师工作室: 中大班酷跑体能培养实践研究
  《“五育融合”背景下幼儿跑酷“跑”运动课程实验研究》论文节选一 周文福 王笑梅 摘要 : 幼儿园的孩子思想品质、身体素质、心理承受
• 菜单 2024-ZJKYB-X15-028-1 发起了新话题 13小时前

  《在自主探索下的酷跑活动二》
  名师工作室: 中大班酷跑体能培养实践研究
  《在自主探索下的酷跑活动二》 观察背景： 上次幼儿把跑酷想象成 “山路”，是一种新玩法。观察了解幼儿在加入新玩法后的游戏表现及发展。
• 菜单 2024-ZJKYB-X14-141 发起了新话题 13小时前

  作业评价体系实践探究
  名师工作室: 《“双减”背景下小学高段语文作业有效设计的实践研究》
  作业评价体系实践探究      评价主体多元化：建立了教师评价、学生
• 菜单 2024-ZJKYB-X14-141 发起了新话题 13小时前

  什么是核心素养？
  名师工作室: 《“双减”背景下小学高段语文作业有效设计的实践研究》
  什么是核心素养？    核心素养是指学生在终身学习和未来社会生活中所需的关键能力和品质。主要包括以下几个方面：
• 菜单 2024-ZJKYB-X14-148-1 发起了新话题 13小时前

  研究应用
  名师工作室: 信息技术在小学英语教学中的应用研究
  信息技术的合理应用能够有效提升小学英语课堂的趣味性和效率，但需始终以教学目标为导向。教师应持续探索技术工具与语言教学的创新融合，助力学生核心素养发展。
• 菜单 2024-ZJKYB-X14-148-1 发起了新话题 13小时前

  研究应用
  名师工作室: 信息技术在小学英语教学中的应用研究
  我们可以利用信息技术创造虚拟情境对话，比如可以使用“Role Play”功能模拟“购物”“问路”场景，让学生通过耳机与AI角色对话，降低焦虑感。
• 菜单 2024-ZJKYB-X14-148-1 发起了新话题 13小时前

  研究应用
  名师工作室: 信息技术在小学英语教学中的应用研究
  我们可以在课堂上利用交互式白板游戏激发学生的学习兴趣，比如在“What’s this?”句型练习中，利用希沃白板设计“刮刮乐”游戏，学生点选屏幕获取图片并问答。
• 菜单 2024-ZJKYB-X14-148-1 发起了新话题 13小时前

  研究应用
  名师工作室: 信息技术在小学英语教学中的应用研究
  我们在教授动物词汇时，可以使用AR 技术，学生扫描卡片即可看到3D动物模型并听读音，增强记忆。
• 菜单 2024-ZJKYB-X14-148-1 发起了新话题 13小时前

  研究应用
  名师工作室: 信息技术在小学英语教学中的应用研究
  怎样利用信息技术激发学生的学习兴趣？ 我们可以通过动画、游戏等形式将抽象语言知识具象化（如用“Wordwall”制作互动单词游戏）。
• 菜单 2024-ZJKYB-X13-033 发起了新话题 14小时前

  学生总结
  名师工作室: 基于大单元教学的高中数学任务导向模式构建的策略研究
  学完排列组合之后，引导学生对此进行了复习总结，这是其中一个学生总结的内容：         最近学习了排列组合，它是高中
• 菜单 2024-ZJKYB-X13-033 发起了新话题 14小时前

  任务导向教学法课堂实践之组合
  名师工作室: 基于大单元教学的高中数学任务导向模式构建的策略研究
  《组合》任务导向教学设计   一、情境导入（5分钟）   同学们，学校组织科技社团活动，要从8名有机器人编程基础的同学里挑选5名去参加市级
• 菜单 2024-ZJKYB-X13-033 发起了新话题 15小时前

  任务导向教学法实践之排列
  名师工作室: 基于大单元教学的高中数学任务导向模式构建的策略研究
                                           
• 菜单 2024-ZJKYB-X01-141-3 发起了新话题 15小时前

  理论学习——基于语文学科的跨学科项目化教学设计探析
  名师工作室: 依托跨学科主题学习活动培养学生创新意识的策略研究
        中国学生发展核心素养重视科学精神，特别提出“理性思维、批判质疑、勇于探究”等素养，而运用数字、利用数字的数字思维是学生发展科学
• 菜单 2024-ZJKYB-X13-033 发起了新话题 15小时前

  任务导向教学法课堂实践之计数原理
  名师工作室: 基于大单元教学的高中数学任务导向模式构建的策略研究
  在学习选择性必修三第六章计数原理时，刘晓嫚老师按照教学设计，在班级进行了任务导向教学法的实践，同学们积极性很高，课后，针对学生小测反馈，我们对情况进行
• 菜单 2024-ZJKYB-X14-148-3 发起了新话题 15小时前

  研讨交流
  名师工作室: 信息技术在小学英语教学中的应用研究
      第五英语协作区老师一起研讨交流分享
• 菜单 2024-ZJKYB-X13-033 发起了新话题 15小时前

  大单元教学中学生收获四
  名师工作室: 基于大单元教学的高中数学任务导向模式构建的策略研究
  培养数学素养   体会数学思想：大单元整合能让学生更好地体会数学思想方法，如函数与方程思想、数形结合思想、分类讨论思想等，提升学生的数学素养。
• 菜单 2024-ZJKYB-X16-100 发起了新话题 15小时前

  课题第六次研讨照片
  名师工作室: 书信沟通对小学生心理健康问题转化的实践研究
  
• 菜单 2024-ZJKYB-X13-033 发起了新话题 15小时前

  大单元教学中学生收获三
  名师工作室: 基于大单元教学的高中数学任务导向模式构建的策略研究
  提高教学效率   避免重复教学：整合后的大单元教学可以避免不同章节之间知识的重复讲解，节省教学时间，提高教学效率。例如，在概率与统计大单元中，
• 菜单 2024-ZJKYB-X13-033 发起了新话题 15小时前

  大单元教学中学生收获二
  名师工作室: 基于大单元教学的高中数学任务导向模式构建的策略研究
  提升学习能力   培养逻辑思维：大单元整合要求学生对知识进行分析、归纳和推理，有助于培养学生的逻辑思维能力。如在数列大单元学习中，学生通过对数
• 菜单 2024-ZJKYB-X13-033 发起了新话题 15小时前

  大单元教学中学生收获一
  名师工作室: 基于大单元教学的高中数学任务导向模式构建的策略研究
  大单元整合中学生的收获之一  优化知识结构：  形成知识网络：大单元整合打破了教材中章节的界限，将相关知识进行系统梳理，使学生能从整体上把握
• 菜单 2024-ZJKYB-X13-033 发起了新话题 15小时前

  大单元整合例子7
  名师工作室: 基于大单元教学的高中数学任务导向模式构建的策略研究
         计数原理这一章可以按照以下方式进行整合：   知识内容整合   - 两个基本原理：将分类加法计数原理和分步乘法
• 菜单 2024-ZJKYB-X16-100 发起了新话题 15小时前

  课题第七次研讨照片
  名师工作室: 书信沟通对小学生心理健康问题转化的实践研究
  
• 菜单 2024-ZJKYB-X13-033 发起了新话题 15小时前

  大单元整合例子6
  名师工作室: 基于大单元教学的高中数学任务导向模式构建的策略研究
    内容整合：在学习选择性必修第三册的条件概率与全概率公式、随机变量及其分布、统计案例等的时候， 把其与必修第二册的随机事件与概率、古典概型， 内容整
• 菜单 2024-ZJKYB-X16-100 发起了新话题 15小时前

  课题研讨记录（七）
  名师工作室: 书信沟通对小学生心理健康问题转化的实践研究
  
• 菜单 2024-ZJKYB-X07-084-3 发起了新话题 15小时前

  四大高频场景的语言技巧（四）
  名师工作室: 小学初任的班主任和家长进行有效沟通的行动研究
  4. 文化差异沟通：中性表达+开放式提问 示例：        单亲家庭家长：“别在孩子面前提爸爸/妈妈。”    
• 菜单 2024-ZJKYB-X16-100 发起了新话题 15小时前

  课题研讨记录（六）
  名师工作室: 书信沟通对小学生心理健康问题转化的实践研究
  
• 菜单 2024-ZJKYB-X13-033 发起了新话题 15小时前

  大单元整合例子5
  名师工作室: 基于大单元教学的高中数学任务导向模式构建的策略研究
  解析几何内容整合：将选择性必修第一册第二章直线和圆的方程，与第三章圆锥曲线的方程容整合为解析几何大单元。 - 整合意义：解析几何的核心思想是用代数方法研
• 菜单 2024-ZJKYB-X07-084-3 发起了新话题 15小时前

  四大高频场景的语言技巧（三）
  名师工作室: 小学初任的班主任和家长进行有效沟通的行动研究
  3. 家长提出不合理要求时：温和拒绝+替代方案 示例：        家长：“请多给我孩子布置点作业，他学得太轻松！”  
• 菜单 2024-ZJKYB-X07-084-3 发起了新话题 15小时前

  四大高频场景的语言技巧（二）
  名师工作室: 小学初任的班主任和家长进行有效沟通的行动研究
  2. 应对家长焦虑时：共情+事实支撑 技巧：先认可情绪，再用事实缓解焦虑   示例：        家长：“孩子拼音总
• 菜单 2024-ZJKYB-X13-033 发起了新话题 15小时前

  大单元整合例子4
  名师工作室: 基于大单元教学的高中数学任务导向模式构建的策略研究
  在学习选择性必修二数列时，让学生认识到数列是一种特殊的函数，通过大单元教学，可以让学生清晰地认识到数列的本质，掌握等差数列和等比数列的通项公式、理
• 菜单 2024-ZJKYB-X16-100 发起了新话题 15小时前

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• 菜单 2024-ZJKYB-X13-033 发起了新话题 15小时前

  大单元整合例子3
  名师工作室: 基于大单元教学的高中数学任务导向模式构建的策略研究
  我 们在学习选择性必修第二册的导数及其应用时，可以 将必修第一册的函数的性质特别是单调性，与之整合。 - 整合意义：函数是高中数学的核心概念，导数是研究
• 菜单 2024-ZJKYB-X07-084-3 发起了新话题 15小时前

  四大高频场景的语言技巧（一）
  名师工作室: 小学初任的班主任和家长进行有效沟通的行动研究
  1. 传递“问题”时：三明治沟通法 结构：积极观察 → 客观描述问题 → 共同行动计划   示例：      “乐乐在小组合作中特
• 菜单 2024-ZJKYB-X07-084-4 发起了新话题 15小时前

  语言艺术的三大核心原则（三）
  名师工作室: 小学初任的班主任和家长进行有效沟通的行动研究
  3. 换位思考，弱化对立感 ❌ “您在家要监督孩子写作业！”   ✅ “您平时工作忙，我们可以设计一些10分钟就能完成的亲子学习游戏，既轻松又
• 菜单 2024-ZJKYB-X07-084-4 发起了新话题 15小时前

  语言艺术的三大核心原则（二）
  名师工作室: 小学初任的班主任和家长进行有效沟通的行动研究
  2. 具体化描述，避免模糊评价 ❌ “孩子最近表现不太好。 ✅ “小美这周数学作业正确率提高了20%，但书写速度有些慢，我们可以一起练习计时完成小任务。
• 菜单 2024-ZJKYB-X07-084-4 发起了新话题 15小时前

  语言艺术的三大核心原则（一）
  名师工作室: 小学初任的班主任和家长进行有效沟通的行动研究
  1. 情感优先，理性跟进 ❌ “您孩子上课总是走神，得管管了。”  ✅ “我发现小明最近对课堂内容特别感兴趣时会特别专注（具体例子），我们试
• 菜单 2024-ZJKYB-X11-156-1 发起了新话题 15小时前

  研究过程中遇到的问题与困惑
  名师工作室: 思维导图在小学数学高段复习中的应用研究
  - 教师层面：教师对思维导图理解和运用水平参差不齐，部分教师难以将思维导图与教学深度融合，导致教学效果不显著。在设计思维导图时，难以把握知识的取舍和呈现
• 菜单 2024-ZJKYB-X03-165-1 发起了新话题 16小时前

  《语文课本里的科学素养》读书感悟
  名师工作室: 跨学科视角下挖掘生活元素开展小学沉浸式教学策略研究
  关键词：教材挖掘 技术赋能  微沉浸设计   核心启发：   1. 从语文文本中提取跨学科元素：      书中以《赵
• 菜单 2024-ZJKYB-X03-165-1 发起了新话题 16小时前

  《新课标背景下跨学科教学与学科融合创新实践（小学版）》读书感悟
  名师工作室: 跨学科视角下挖掘生活元素开展小学沉浸式教学策略研究
  关键词：案例模型 分层设计 本土化开发   核心启发：   1. “一二三四”策略的落地价值：      书中提出的“一个
• 菜单 2024-ZJKYB-X11-156-1 发起了新话题 16小时前

  研究课题的背景
  名师工作室: 思维导图在小学数学高段复习中的应用研究
  教育改革的需求   随着教育改革的不断推进，素质教育要求更加注重培养学生的综合素养和思维能力。传统的小学数学复习方式往往侧重于知识的重复讲解和大
• 菜单 2024-ZJKYB-X03-165-1 发起了新话题 16小时前

  《跨学科教学：怎么跨 怎么教》读书感悟
  名师工作室: 跨学科视角下挖掘生活元素开展小学沉浸式教学策略研究
  关键词：理论框架 · 生活化主题 · 教师协作   核心启发：   1. 打破学科壁垒的逻辑：      作者提出“学科融合不
• 菜单 2024-ZJKYB-X07-084-4 发起了新话题 16小时前

  小学初任的班主任与家长沟通策略（九）
  名师工作室: 小学初任的班主任和家长进行有效沟通的行动研究
  四、沟通技巧升级 反馈法：每次沟通包含3个具体优点+1个改进建议。 提问式倾听：用“您觉得孩子最近有什么变化？”引发家长深度交流。
• 菜单 2024-ZJKYB-X07-084-2 发起了新话题 16小时前

  小学初任的班主任与家长沟通策略（八）
  名师工作室: 小学初任的班主任和家长进行有效沟通的行动研究
  3. 即时性反馈： 使用班级管理APP的“瞬间捕捉”功能，及时发送课堂精彩瞬间。 设计“3句话日报”：每天选择3名学生发送简短正向评语。
• 菜单 2024-ZJKYB-X07-084-2 发起了新话题 16小时前

  小学初任的班主任与家长沟通策略（七）
  名师工作室: 小学初任的班主任和家长进行有效沟通的行动研究
  2. 主题式沟通： 每月发布“家庭教育锦囊”（如9月专注力专题、10月情绪管理专题）。 设立“家长智囊团”，邀请不同职业家长开展微讲座。
• 菜单 2024-ZJKYB-X07-084-2 发起了新话题 16小时前

  小学初任的班主任与家长沟通策略（六）
  名师工作室: 小学初任的班主任和家长进行有效沟通的行动研究
  三、创新沟通载体 1. 可视化记录 每周制作3分钟班级短视频，记录学习生活片段，在钉钉群里发布班级圈。 使用“成长存折”记录品德、劳动等非学
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  阅读评价与反馈
  名师工作室: 《双减背景下农村小学中段学生阅读能力提升策略研究》
  一、  表现性评价为主 1、关注学生在阅读中的提问质量、合作探究能力及作品创新性（如实验报告、绘本、倡议书）；
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  小学初任的班主任与家长沟通策略（五）
  名师工作室: 小学初任的班主任和家长进行有效沟通的行动研究
  4. 问题沟通：以解决方案为导向 数据支撑：用作业完成率、课堂参与记录等客观数据替代主观评价。 分步行动计划：如针对注意力问题，提出“家校共用的15
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  小学初任的班主任与家长沟通策略（四）
  名师工作室: 小学初任的班主任和家长进行有效沟通的行动研究
  3. 家长会：突破“成绩汇报”模式 主题式讨论：围绕“时间管理”“抗挫力培养”等主题设计互动环节。 学生作品展：展示作业、手工作品并附上教师点评。
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  跨学科阅读教学实施路径
  名师工作室: 《双减背景下农村小学中段学生阅读能力提升策略研究》
  1. 主题式阅读项目 •  案例： “ 神奇的种子 ” 主题单元  语文 ：阅读《种子的旅行》《一粒种子的旅行》，学习说明
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  小学中段跨学科语文阅读教学的核心理念与目标
  名师工作室: 《双减背景下农村小学中段学生阅读能力提升策略研究》
  1.  以阅读为纽带，构建知识网络 通过文本链接多学科知识（如古诗中的自然现象、说明文的科学原理），提升学生信息提取与整合能力。
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  课堂提问--规范提问法
  名师工作室: 乡镇中学课堂提问有效性的策略研究
  按照一定的规则和标准进行提问，提问要规范，明确重点，让学生帮助理清思路
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  家校合作，形成长效机制
  名师工作室: 《双减背景下农村小学中段学生阅读能力提升策略研究》
  1.  定期举办 “ 阅读分享会 ” 邀请家长参与，学生展示读书报告、手抄报或改编剧本，增强成就感。 2.  动态评估与反馈
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  整合资源，拓展阅读途径
  名师工作室: 《双减背景下农村小学中段学生阅读能力提升策略研究》
  1.  联动社会资源 联系公益组织捐赠图书，或与城市学校结对开展 “ 图书共享 ” 活动。 利用 “ 学习强国 ”“ 国家中小
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  教授阅读策略，增强理解深度
  名师工作室: 《双减背景下农村小学中段学生阅读能力提升策略研究》
  1.  分层阅读指导    略读 ：快速浏览文章，抓关键词（如时间、地点、主要事件）。    精读 ：针对重点段
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  培养阅读习惯，提升自主能力
  名师工作室: 《双减背景下农村小学中段学生阅读能力提升策略研究》
  1.  制定 “ 每日阅读计划 ”  设定固定阅读时间（如晚饭后 30 分钟），要求学生记录阅读内容和感悟。  教师通过
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  夯实基础能力，突破阅读瓶颈
  名师工作室: 《双减背景下农村小学中段学生阅读能力提升策略研究》
  1.  识字与词汇积累   开发 “ 生活化识字 ” 策略：在校园标语、农作物名称、路牌等场景中学习汉字。   设计 “
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  激发阅读兴趣，营造阅读氛围
  名师工作室: 《双减背景下农村小学中段学生阅读能力提升策略研究》
  1.  创设班级 “ 图书角 ”   鼓励学生捐赠闲置书籍，建立 “ 漂流书箱 ” ，定期更新书目。   结合农村生活实