《24时计时法》教学案例

                                银山路小学  田娜

一、学前指导，导入新课

1、教师拿出时钟模型开展师生互动，教师拨出时刻让学生看钟面回答，师记录。

师：今天老师带来了时钟伙伴和我们一起学习。请看钟面。

师：早上我们这个时候上学，这是几时？

生：早上七时。

师：我们上午这个时候放学，这时几时几分？

生：上午11时30分。

师：再过两个多小时我们下午就要上课了，下午什么时候上课？

生：下午1：50。

师：晚上我们要收看中央一台的《新闻联播》是什么时间？

生：晚上7：00。

2、师：刚才我们拨了一天中的四个时刻，一天过的真快啊，大家可要珍惜每一天的时间呀！

师：黑板上写的这些时间，前面都加上了上午、下午、晚上，这就是以前我们学习的普通计时法，也叫12时计时法。（板书：12时计时法）

师：那你们知道一天有多少小时吗？

生：24小时。

师：那么今天我们要学习一种新的计时方法——24时计时法。

（板书：24时计时法）

【评析】：老师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设对普通12时计时法的回顾这一情景，充分的让学生感知数学来源于生活，唤醒学生头脑中的知识体系，与新知识24时计时法产生联系，激发学生探求的欲望，是帮助学生顺利完成学习24时计时法的一个重要环节。

二、自学教材，初步感知

1、师：前面的知识大家掌握得很好，下面还是采取自主学习的方法开展学习，有信心学好吗？好！先看自学思考。

2、出示自学思考：

①一天里钟表上的时针要走几圈？共多少小时？

②什么叫24时计时法？你是怎样理解的？

③你会用24时计时法吗？请完成自学检测题。

学一学，做一做：12时计时法      24时计时法

早上七时       （      ）    上午11时30分    （        ）

下午1：30    （       ）    晚上7：00          （        ）

3、学生根据自学思考自学教材52页的内容。

4、合作学习

师：结合刚才的学习把这三个问题跟小组的同学说一说，看谁说得好？

5、集中交流

师根据学生发言，结合时钟模型弄清上述三个问题，适时板书。

【评析】：学生只有参与到现实的数学实践活动中，获得丰富的直接经验，才能真正地理解数学的知识、思想和方法。我们在教学中一定要相信学生的学习潜能、尊重学生的独立人格。因此，本环节通过学生的自主学习、合作学习，让每一个学生在自学过程中得到锻炼，坚持“先学后教”，让一部分学生先自学会24时计时法再带动全体学生，让学生显示自己的能力，表现自己的聪明才智，从而减少学困生，促进学生知识增长的需要。教师还充分利用了板书，让学生直观形象的理解了24时计时法和12时计时法的转换方法。

三、质疑讨论、强化认知

1、质疑、讨论、点评

师：在自学过程中你们还有哪些不懂的问题？（让学生提出来，学生说后组织其他学生思考解决）

师：老师也有两个问题。

①晚上7时用24时计时法表示是19时，你是怎样想出来的呢？（引导学生说出晚上7时，因为上午过了12时，下午又过了7时，所以用24时计时法12时加7时就得19时。）

②深夜12时计时法用24时计时法怎么表示？（深夜12时经过了两个12时，用24时计时法表示是24：00，24：00是一天的结束，也是新的一天的开始，也叫0时。））

2、教师总评。

师：（1）普通记时法前面一般都有一个时间词。如：早上、上午、下午、晚上等。

（2）用24时记时法时，这个时刻从0时起过了几小时，就直接说几时。过了12：00后，与时刻就相差12时

【评析】：进一步引导探索24时记时法记时的一般规律，帮助学生理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别。让学会了的学生教没有学会的学生，最后师进行总评，突出重点，突破难点。

四、综合训练，巩固提高

1、连一连，说一说。书53页的做一做。

2、想一想，写一写。

下面的时刻各用的是哪种计时法？把用12时计时法表示的改成用24时计时法表示，把用24时计时法表示的改成用12时计时法表示。

早上6时  （   ）   19：00   （   ）

下午五时  （   ）   14时     （   ）

10时      （   ）   8：00     （   ）

凌晨1时 （   ）   午夜12时（   ）

五、评价反馈，课外延伸

1、课堂小结。通过今天的学习，你们知道了些什么？有些什么收获？

2、解决生活中的问题。

下面的营业时间牌有问题吗？为什么？