课题

The Angry Dragon

备课时间

2019年11月

课型

故事课

备课人

NO.7th

一、课程标准

1.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并作出适当的反应。

2.能在图片的帮助下读懂简单的小故事。

3.能做简单的角色表演。

二、教材解析

本故事选自丽声北极星分级绘本第二级下，与人教版PEP相呼应。内涵与人教版教材相契合的词组，如：get up, go to school, go home, after school, go for a walk, after dinner, go to bed, go to sleep,及句型It’s time to…此外，该故事情节幽默生动，立意深刻，贴近孩子的日常生活，可读性价值颇高。

三、目标预设

1.能理解故事梗概。

2.能用自己的话将故事复述出来。

四、重难点预设

能用简洁的词语复述故事。

五、评价设计

1.读中通过问题导入的师生互动；读后通过词图匹配、图片排序的方式检测目标1的达成情况。

2.读后通过关键词的提示复述检测目标2的达成情况。

六、教学设计

教学环节

教学预设

Step1导入

Warm-up

师生共做放松操，进行freeze and unfreeze的趣味游戏，调动学生参与课堂积极性的同时，为下文呈现的magic pen做铺垫。

Step2读前

Pre-reading

1.呈现马良的图片，让学生回想关于神话故事神笔马良的知识，激活学生认知结构中的旧知，并呈现核心词汇come to life及alive。

2.呈现教师用神笔magic pen做的画——中国龙，在神笔的驱使下，中国龙复活了。同时，呈现核心词汇teeth和claws，并于主人公Finn的西方龙画作做以比对，简单渗透中西方文化差异。

Step3读中

While-reading

Storytelling(核心情节做以图片环游)

1.学生开拓思维，在一声巨响后猜测 “What happened?”

2.学生看课本6至7页并听录音，回答问题 “Why is the dragon so angry?”

3.师生有感情朗读Finn和Dragon的对话，并进行角色表演。

3.学生自读故事第8至第9页，回答问题“Is the dragon happy now?”

4.学生看课本10至11页并听录音，回答问题“Why is the dragon so angry?”，同时呈现核心词汇smoke和fire。

5.学生自读故事第12至13页，回答问题“Why is she still not happy? What does she want this time?”,同时呈现核心词汇cave。

6.学生自读故事第14至15页，回答问题“Is she happy now?”

Step4读后

Post-reading

1.学生发挥想象力，如果你是Finn，你会再为火龙画个什么呢？

2.小组活动

词图匹配+图片排序+复述故事

（由于该文本较长，特选取核心情节的5幅图片进行排序。此外，为降低复述难度，特提供些许核心词汇或句型以做以支撑）

3.通过视频欣赏故事，并给故事命名。

Step5作业

Homework

用自己的话给同伴讲故事，2至5句。

七、板书设计