《生活中的实际问题》教学反思

本节课教师创设生活中买苹果的情景，有38个苹果，10个装一袋，5个装一袋，3个装一袋，让学生上讲台圈一圈，使学生明白可以装满几袋，还剩下几个。通过观察学生明白了，苹果的总数一样，问题也一样，每袋装的各数不一样，装满的袋数也不一样。

1．在情境体验中理解解决问题的方法

本课的设计，使学生在丰富的问题情境中用数学眼光去发现生活里的数学问题，例如钉纽扣、穿珠子等问题。学生充分体验生活中的数学气息，感受生活中的数学问题需要用数学方法来解决。在心理上驱动着强烈的求知欲，在情感上产生了浓厚的学习兴趣。在小组合作学习中，学生重点通过摆小棒活动，了解到解决这类问题的方法。

2．在操作比较中探究方法

本课的教学通过学生几次自主操作，在比较认识中探索解决问题的方法，学生在已有的知识积累和力所能及的情况下，独立地完成解题过程。在操作比较中，学生还注意对事物的观察、分析、探究，自主发现问题，使他们逐渐养成自主探索、自己发现问题、自己解决问题的良好习惯。

3．借算法多样化激活思维

本课的教学，根据学生的个性差异因材施教，引导学生算法多样化，例如通过摆一摆、圈一圈、运用数的组成等方法解决问题。在课上联系生活实际想问题，想解法，把思维激活起来了。

但是最后我发现存在的以下问题：

1、语言上还要更加的简练为好。因为我总是习惯于学生说了之后又重复一次学生的答案，所以第二个教学环节里花的时间过多了导致练习的时间过少。

2、后进生表现的机会过少，因为总是害怕他们说得慢，说得不完整，耽误时间。这样不利于培养后进生的自信心和提高他们对基础知识的掌握。

3、计算题的练习应该多让学生到黑板上演算，这样有利于及时的发现问题、及时点评。因为在练习时发现有个别学生出现这样的错误计算方法：6+70=67，应加强练习。

总之，在以后的教学中还应多注意克服不足，继续发扬优点。争取让学生在数学的学习上得到不同的发展，人人都能获得必需的数学。