为深入落实《义务教育语文课程标准（2022 年版）》要求，深化小学语文跨学科教学改革，提升教师基于跨学科学习任务群的作业设计能力，促进学生核心素养全面发展，经学校研究决定，举办小学语文基于跨学科学习任务群的作业设计大赛。现将具体方案公布如下：
一、大赛目的
1.引导教师深入研读语文新课标，准确把握跨学科学习任务群的内涵与要求，将课标理念转化为具体的作业设计实践。
2.推动教师打破学科壁垒，探索语文与其他学科（如数学、美术、科学、道德与法治、音乐等）的深度融合路径，设计出兼具语文性、综合性与实践性的作业。
3.丰富小学语文作业形式，减轻学生机械性作业负担，激发学生学习兴趣，培养学生运用多学科知识解决实际问题的综合能力。
4.搭建教师交流展示平台，总结推广优秀跨学科作业设计案例，提升学校小学语文整体教学质量。
二、参赛对象
全体小学语文教师（含语文兼科教师），鼓励以年级组、备课组为单位组队参赛，也支持教师个人独立参赛。
三、大赛时间安排
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阶段
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时间
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具体内容
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方案发布与动员
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2025 年 9 月 1 日 - 2025年 9月 2 日
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召开大赛启动会，解读方案要求，同步下发《小学语文跨学科作业设计评价表》；各年级组组织教师学习评价表指标，结合新课标跨学科学习任务群内容，明确设计方向。
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作业设计与提交
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2025年 9 月 3日 - 2025年 10 月 15 日
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参赛教师 / 团队对照评价表维度完成作业设计，按要求整理材料并提交至教学研究中心。
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作品评审
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2025 年 11 月1 日 - 2025 年 11月10 日
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评审组以《小学语文跨学科作业设计评价表》为唯一评分依据，逐份对照一级维度、二级指标及评价标准打分，确定获奖等级；若出现分数并列情况，组织二次评审（重点复核 “学科融合合理性”“任务设计梯度性” 两项核心指标）。
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结果公布与颁奖
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2025年 11月 11 日
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在全校教研大会上直接公布获奖名单，同步举行颁奖仪式，现场简要说明评审依据（结合评价表核心得分维度），确保结果传达清晰。
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优秀作品推广
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2025年11月 12日起
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汇编优秀作业设计案例集（附对应评价表得分亮点），发放至各年级组；组织优秀作品展示课、设计思路分享会，引导教师结合评价表反思优化自身作业设计。
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四、
作业设计要求
1.
紧扣跨学科学习任务群：作业设计需围绕语文新课标中的 “跨学科学习” 任务群展开，结合小学 1-6 年级不同学段的语文学习目标（如低年级 “结合生活经验，运用多种方式开展阅读与表达活动”，高年级 “结合其他学科的学习和生活经验，开展阅读、梳理、探究、交流等活动”），确保设计方向不偏离课标要求，贴合评价表 “课标解读适配性” 指标要求。
2.明确教学关联：需指定具体的教材版本（如人教版、部编版）、年级及单元 / 课文（如 “部编版三年级上册第二单元《秋天的雨》”），作业内容需紧密结合单元人文主题、语文要素（如识字写字、阅读理解、表达交流等），实现 “语文知识 + 跨学科能力” 的双重培养，满足评价表 “单元 / 课文契合度”“教材知识融合度” 指标要求。
3.科学设计跨学科融合：至少融合 2 门及以上其他学科（优先选择小学阶段开设的数学、美术、科学、道德与法治、劳动、音乐等学科），学科融合需逻辑合理，避免 “为跨而跨”，确保学科间关联紧密且服务于核心任务，符合评价表 “学科融合合理性”“跨学科目标明确性” 指标要求。例如：结合语文 “写观察日记” 与科学 “植物生长观察”，设计 “植物成长手账” 作业；结合语文 “古诗赏析” 与美术 “古诗意境绘画”，设计 “诗画结合创作” 作业。
4.注重作业分层与情境：作业需设计基础型（面向全体学生，巩固语文基础）、进阶型（面向中等水平学生，提升综合应用能力）、拓展型（面向学有余力学生，培养探究创新能力）三级任务，适配不同水平学生需求；同时创设真实、有趣的情境（如 “校园读书节策划”“社区传统文化调查”“家庭美食推荐会”），激发学生参与积极性，达成评价表 “情境创设有效性”“任务设计梯度性” 指标要求。
5.完善实施与成果规划：需明确作业的实施流程（含时间安排，如 “2 周完成，第 1 周分组调研，第 2 周整理成果”；小组分工，如 “组长统筹、记录员整理数据、汇报员展示成果”）、教师指导要点（分学科指导内容，如语文教师指导表达逻辑，科学教师指导实验方法）；成果呈现形式需包含书面报告、作品展示、口头汇报等 2 种及以上形式，且能体现跨学科学习效果，满足评价表 “实施过程完整性”“成果呈现多样性” 指标要求。
6.配套评价与反思：需设计详细的作业评价量表（含评价项目、维度、分级标准），采用 “学生自评 + 小组互评 + 教师评价” 的多元评价方式；同时预设具体的反思内容，包含学生反思（收获与不足）与教师反思（设计与实施改进方向），贴合评价表 “评价标准科学性”“反思改进针对性” 指标要求。
7.规范提交材料：参赛材料含设计背景、课标依据、跨学科融合思路、任务安排、评价方案、反思预设）、“作业任务单”（给学生的任务指令，需清晰、简洁）、“作业评价量表”，材料需排版整齐，标题加粗，段落分明。
五、评审标准
评审组严格对照评价表的一级维度、二级指标及分级标准进行打分，总分 100 分，各维度权重与具体评审要求如下：
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一级评价维度
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二级评价指标
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评价标准
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分值（100 分）
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得分
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课标与教学关联（20 分）
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课标解读适配性
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1. 精准解读语文课标及跨学科学习任务群要求，明确作业设计的课标依据（6-8 分）；2. 提及课标相关内容，但解读较浅，与作业关联性一般（3-5 分）；3. 未解读课标，或解读与作业设计无关（0-2 分）
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8
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单元 / 课文契合度
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1.紧密围绕单元主题/单篇课文人文主题，作业内容与单元语文要素/课文核心目标高度匹配（6-7 分）；2.作业内容与单元/课文主题相关，但未充分体现语文要素（3-5 分）；3. 作业与单元 /课文主题脱节，无语文要素渗透（0-2 分）
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7
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教材知识融合度
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1. 深度整合教材核心知识，实现教材知识的拓展与延伸（5 分）；2. 涉及教材知识，但仅简单关联，无拓展（3-4 分）；3. 未结合教材知识设计作业（0-2 分）
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5
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跨学科设计（25 分）
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学科融合合理性
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1. 融合 2 门及以上学科（如数学、美术、科学等），学科间逻辑关联紧密，服务于核心任务（8-10 分）；2. 融合 1-2 门学科，但学科间关联较弱，部分任务与核心目标脱节（4-7 分）；3. 仅单一语文任务，无实质性跨学科设计（0-3 分）
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10
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跨学科目标明确性
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1. 清晰拆分语文目标与其他学科目标，目标具体、可达成、可评价（7-8 分）；2. 有跨学科目标，但表述模糊（如 “提升综合能力”），无学科针对性（4-6 分）；3. 未明确跨学科目标（0-3 分）
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8
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核心素养覆盖度
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1. 全面覆盖文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等语文核心素养，同时兼顾其他学科关键能力（7 分）；2. 覆盖部分核心素养，未体现学科间素养的联动（4-6 分）；3. 未提及核心素养培养，仅关注知识记忆（0-3 分）
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7
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作业内容设计（25 分）
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情境创设有效性
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1.创设真实、有趣的情境（如 “校园文化节”“美食推荐会”），能激发学生参与兴趣，且情境与任务深度融合（8-10 分）；2.有情境创设，但情境较简单（如 “完成任务”），与任务关联度低（4-7 分）；3.无情境创设，直接布置任务（0-3 分）
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10
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任务设计梯度性
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1.设计基础型、进阶型、拓展型三级任务链，难度层层递进，满足不同水平学生需求（8-10 分）；2.有任务分层，但层级模糊（如仅基础+拓展），难度跨度不合理（4-7 分）；3任务单一，无分层设计，无法适配学生差异（0-3 分）
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10
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支架与资源提供
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1.提供丰富、具体的支架（如学习方法、工具模板）和资源（如网站、视频），可直接辅助学生完成任务（5 分）；2. 提供部分支架 / 资源，但缺乏针对性（如仅 “查阅资料”）（3-4 分）；3. 未提供任何支架与资源（0-2 分）
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5
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实施与成果（15 分）
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实施过程完整性
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1.明确时间安排（分阶段节点）、小组分工（具体职责）、教师指导（分学科指导要点），可直接落地（8-10 分）；2.有实施思路，但时间 / 分工 / 指导模糊（如 “一周完成”“小组合作”）（4-7 分）；3.无实施过程设计，仅呈现任务（0-3 分）
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10
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成果呈现多样性
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1. 包含书面报告、作品展示、口头汇报等 2 种及以上成果形式，成果能体现跨学科学习效果（5 分）；2. 仅有 1 种成果形式，或成果与跨学科目标关联弱（3-4 分）；3. 未明确成果呈现形式（0-2 分）
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5
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评价与反思（15 分）
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评价标准科学性
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1. 制定详细评价量表（含评价项目、维度、分级标准），可量化、可操作，覆盖语文与跨学科目标（8-10 分）；2. 有评价标准，但较笼统（如 “内容完整”“表现优秀”），无分级（4-7 分）；3. 未制定评价标准（0-3 分）
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10
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反思改进针对性
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1. 预设学生反思（收获与不足）、教师反思（设计与实施改进方向），反思内容具体，贴合跨学科作业特点（5 分）；2. 提及反思，但内容空泛（如 “总结经验”）（3-4 分）；3. 未设计反思与改进环节（0-2 分）
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5
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总分
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100
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评价等级
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□优秀（85-100 分） □良好（70-84 分） □合格（60-69 分） □待改进（60 分以下）
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评价建议
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五、
奖项设置
本次大赛仅设一等奖、二等奖两个等级，具体名额根据参赛人数动态调整，
参赛人数 33人
，一等奖 6
名、二等奖 8 名。奖项权益如下：
1.颁发校级荣誉证书，证书注明 “跨学科作业设计大赛一等奖（最佳创新）”“跨学科作业设计大赛二等奖” 等具体等级与特色，纳入教师个人专业成长档案，作为月考核、年度评优的重要参考依据之一。
一等奖作品作者优先参与学校对外教研交流活动（如区、市级作业设计分享、跨学科教学研讨会）；获奖教师可优先获得学校教研资源支持（如优先参与新课标专项培训、优先使用跨学科教学教具等），助力教师深化跨学科教学研究。
七、保障措施
组织保障：成立大赛领导小组（组长：校长；副组长：教学副校长、教导学研究中心主任；成员：语文教研组长、各年级组长），负责统筹大赛各项工作；成立评审组（由教学研究中心副主任、校内资深语文教师 3 名、其他学科骨干教师 2 名组成），评审前组织专项培训，确保评审人员熟练掌握《小学语文跨学科作业设计评价表》的指标内涵与打分标准，保障评审公平、公正、专业。
资源保障：赛前为教师提供新课标解读资料、跨学科作业设计案例（附评价表得分分析）、《小学语文跨学科作业设计评价表》填写指南；开放学校图书馆、多媒体教室，为教师设计作业提供资源支持。
时间保障：在大赛期间，各年级组可适当调整教研活动安排，预留 1-2 次集体研讨时间，供参赛教师结合评价表交流设计思路、解决遇到的问题。
八、注意事项
1.参赛作品需为原创，不得抄袭、盗用他人成果，若发现侵权行为，立即取消参赛资格，且三年内不得参与学校任何教学类竞赛。
2提交材料需按时完成，逾期未提交视为自动放弃参赛；材料需严格对照评价表维度设计，未覆盖评价表核心指标的作品，将直接判定为“待改进”等级，不参与奖项评选。
