在日常生活中。学生往往对一些现象习以为常，如“近大远小”的现象，“冬天去摸室外的金属比摸树木较冷”等，如果在教学中能巧妙地创设问题的情景。使学生否定自己原先对这一现象的理解。"那么学生的创造性思维活动就能进一步得到发展。如在平面镜上成像的教学中教师可追问一句:“我离你越近，我直的就会变大吗?”;或者在温度和热现象的教学中提问:“冬天室外的金属真的比树木的温度低吗?”。如此类似问题的确能诱使学生对已有的一些观念积极地进行思维，并对问题进行探究，最终否定了错误观点，锻炼了正确思考问题的能力。