课题名称：农村初中物理课堂教学中创新能力培养的研究

课题名称：农村初中物理课堂教学中创新能力培养的研究

关键词：农村课堂教学 创新能力 培养

课题级别： 一般课题

立项编号：2022-ZJKYB-X13-140

立项单位：登封市徐庄镇初级中学

负责人：毛富源

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。创新始终是推动一个国家、一个民族向前发展的重要力量，也是推动整个人类社会向前发展的重要力量。至今，我国在一些科技领域仍面临创新人才匮乏的窘境，大力培养科技创新后备人才是我国在未来国际竞争中博得先机的重要保障。明天的强盛来自于今天的后备人才储备，中小学是培养科技创新人才的关键期。中共中央国务院颁布的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中指出，要在“增强综合素质上下功夫”，要注重保护学生“好奇心、想象力、求知欲”，激发学习兴趣，提高学习能力。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》中也明确指出要“深化教育改革”，更加注重学生的“创新精神”培养。创新能力是综合素质教育的重点内容，也是实施素质教育的需要。
     物理学含有探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神。在整个教育体系中义务教育具有奠基性作用，被视为现代国民教育体系的基石。由于农村学生家长文化教育水平低，教育资源弱。“老师拼命讲，学生被动学”，不仅影响学生们在物理学习上的积极性，也降低了学生的学习效率

2018年3月28日，北京师范大学中国教育创新研究院首次对外发布《21世纪核心素养5C模型研究报告》，指出核心素养的创新素养包括三个维度：创新人格、创新思维、创新实践（甘秋玲等，2020）。这一报告从立德树人层面指出了创新能力培养的重要性。2019年，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，强调要创新人才培养方式，推行启发式、探究式、参与式、合作式等教学方式式，培养学生创新精神与实践能力。总体来看，现阶段我国丰富的社会实践、科技发展、教育趋势等使创新能力成为我国教育实现转型升级的重要抓手，但如何因地制宜找到适合的培养模式仍在探索中。

1.帮助教师建立以培养学生创新能力为核心的教育观
    通过本课题的研究实践，逐步树立新的教学理念。培养学生的创新能力是物理教学的基本职责，教师们应当转变传统的教学思维，不断更新教学模式和教学内容，在教学活动中充分尊重学生的主体地位，真正在物理教学中落实以学生为中心的差异化教学，从而达到培养学生创新能力的目标。
   2.激发学生们的创新意识，提升学生们的创新能力
    培养学生的创新意识和创新能力，促使每位学生养成自主思考、自主学习、自主创新的良好学习习惯。在课堂教学中能够积极参与、积极思考，敢于发表自己的不同见解；在课程任务的完成上能严格要求自己，创造性完各项学习任务；在课余时间能够注意培养、发展自己的兴趣爱好。
   3.改善现有物理教学模式，营造具有创新活力的学习环境
   通过新型师生关系构建、自主学习氛围营造、教学方式改革等多措并举，为学生搭建一个具有创新活力的学习氛围。

建立“专创融合”的中学物理教育教学模式。“专创融合”中的“专”是指学生掌握和运用物理知识和技能水平。“创”是指学生的创新意识和创新能力，将创新意识和创新能力培养有效贯穿于教育教学的全过程。

（1）文献调研法。通过既往文献中关于“教育教学改革”“创新能力培养”“创新意识与创新能力”等问题的论述，从而提炼出本课题中所包含的“创新意识与创新能力培养”的概念体系。
（2）问卷调查法。在对当前农村教育教学实践中创新意识和创新能力培养过程中存在的问题，通过问卷调查的方法对教师、学生及家长展开匿名调查，收集各方面对当前中学物理教学过程中创新意识和创新能力培养的建议。
（3）教学观察法。围绕本课题的研究内容，观察并记录参与实验的学生的课堂、课后表现情况。
（4）行动研究法。结合本课题的研究目标，以物理学科为依托，采用培养学生创新意识和创新能力的新的教学模式在实验班进行教学，把课题研究与日常教学有机结合起来，课题研究与课堂教学相互验证、相辅相成，在行动中发现问题、研究问题、解决问题。

本课题拟用一年的时间完成，主要分为三个阶段开展课题的各项研究工作。
  1。 前期准备阶段（2022年2月-2022年5月）
（1）确立研究课题，成立课题组并展开充分论证。通过课题组成员交流讨论、查找资料、案例学习等多种方式，从科学性、实用性和可行性等方面对本课题展开充分论证。
（2）调查分析。对目前农村初中物理教学中对中学生创新意识和创新能力培养方面的现状和存在的问题。以调查问卷的方式，组织学生、教师、家长共同参与问卷调查，获取他们对当前物理教学中创新意识和创新能力培养的看法和建议。
（3）问题发现与方案制定。结合调研过程中发现的问题，组织课题组成员对相关问题展开探讨并制定、调整及完善现有的教学策略。
   2。 课题研究及实施阶段（2022年6月-2022年12月）
根据调查结果以八年级两个班级为重点实验调查对象。该阶段拟分为两个过程，在2022年5月-2022年8月期间为第一阶段实验，2022年9月根据实验效果完善教学模式，开启第二阶段实验。
   3. 课题总结阶段（2023年1月-2023年4月）
（1）全面总结，整理课题相关资料，完成课题研究报告。
（2）总结经验和不足，提出建设性意见，为课题成果的进一步应用做准备。