课题名称：课程游戏化对规避幼儿园小学化倾向的研究

课题名称：课程游戏化对规避幼儿园小学化倾向的研究

关键词：小学化倾向 课程游戏化 规避小学化

课题级别： 一般课题

立项编号：2020-ZJKYB-X14-050

立项单位：中牟县百花路幼儿园

负责人：李丽

游戏在儿童活动中占据重要的地位，而我们作为新时代的学前教育工作者在帮助家长改变观念、以正确的学前教育方向引领家长不断向前，使家长了解孩子的年龄特征，以及认知发展规律，给孩子一个快乐童年。
  本课题“在课程游戏化中规避幼儿园小学化的研究”，就是为了更好的支持并满足孩子的游戏天性，根据孩子身心发展的特点和认知规律，为幼儿创设游戏化学习环境。

游戏活动作为人类社会的一种社会现象，它的历史和人类的历史同样悠久。游戏在儿童活动中占据特别重要的地位。因此，许多幼儿教育的专家早就注意到了幼儿游戏的重要性。
  我们幼儿园家长教育文化程度差别大，导致幼儿教育理念各有看法。有的家长认为孩子的天性就应该玩，相反，有的家长认为识字，写字比较重要。所以我们教师在日常的教学活动中，面临很大难题。如何改变一些家长填鸭式的教育理念，让幼儿在游戏中学习，成长是我们现在需要解决的问题。因此，开展在课程游戏中规避幼儿园小学化的研究很有必要，同时，对于幼儿的身心发展也具有深远的意义。

（1）遵循幼儿的发展和学习的特点，以游戏为基本活动，来开展游戏化教学和其他各种活动。重视丰富的、多元的、多角度活动环境的创设，重视游戏化教学对孩子发展的价值等。这是都是我们规避幼儿园小学化的行动举措。
（2）为家长提供参与、观摩幼儿园活动的机会，让家长通过活动了解幼儿园里的专业教师是如何让孩子获得经验、孩子是如何快乐学习与玩耍的、对于孩子来讲什么最重要等等，以此来转变家长的教育观念，为家长进行科学育儿及为高质量的家园共育打下基础。
（3）通过实践、教研，提高教师设计并组织活动的能力，使集体教育活动成为游戏化、开放性的活动；提高教师能根据孩子的兴趣、需要创设环境的能力。在这过程中使教师获得专业发展，使规避小学化成为可能。

（1）开展幼儿园规避小学化的行动策略研究。
（2）开展家长教育观念转变的研究。
（3）开展教师专业能力提升的研究。

（1）行动研究法：通过实践活动不断地总结，反思，落实，整改方案，使其达到良好的成果。
（2）文献资料法：对于幼儿《指南》《纲要》进行深入解读，并收集相关文献。
（3）经验总结法：对日常教育教学工作及时进行反思并总结调整下一步工作思路。

（一）前期准备阶段（2020.3--2020.4）
   1.课题立项准备：整理有关材料，分析并总结，初步确定研究方向。
   2.制定课题工作计划，确立研究的重点与难点。
（二）具体实施阶段（2020.5--2020.11）
   1.根据方案实施对策 （定期召开家长会、游戏观摩半日活动）。
   2.加强教师业务培训、组织教师深入解读《纲要》、《指南》，熟知幼儿各年龄发展水平。
   3.定期进行游戏总结，推进指导方案。
  4.加大宣传力度，广泛宣传科学育儿理念。
（三）总结阶段（2020.12--2021.3）
   1.撰写课题结题报告。
   2.收集整理各类资料，完成课题结题工作。