课程标准提倡以学科大观念为基础，进行单元整体教学，构建学生的核心素养体系。想要改变学科知识点与传统教学碎片化的弊端，将核心素养的学习目标通过教学设计落实到教学中，其中就包含了大单元教学，就需要充分、准确地把握小学阶段学生的元认知水平，立足学生个体实际，关注并进行认知水平干预训练。

然而在教学实践中，往往是学习能力强的学生在运用相关学习策略时得心应手，可以进行独立的自主性学习，安排时间等，学习能力较差的学生很难调节和控制自己的学习过程，不能自主完成学习过程，缺乏对自己的调控性。因此小学数学大单元教学中，重视学生元认知水平，以元认知理论为核心指导思想，强调学生自身认知的增强，使小学数学单元教学更加贴合新时代学生个体发展需要，更加迎合新课程改革发展和素质教育发展。