结合单元学习目标和学生元认知水平，小学数学大单元作业设计要有创新性，结合学生的实际生活进行优化设计，以此启发学生数学思维。比如在开展《美丽的密铺》作业设计时，设计了寻找美——在上学途中、小区、公园等寻找的一些地面或墙面上的铺砖图案，和爸爸妈妈一起用相机记录下；认识美——这些图形装饰了我们的城市、校园和温馨的家，它和我们的数学有着密切的联系。让我们用数学的眼光去观察一下，这些图片分别是由哪些图形拼成的？这些图形在拼的时候有什么共同之处？这种铺法在数学上怎么称呼？体验美——欣赏了这么多美丽的图片，我们不难发现，其实所有美丽的密铺都离不开数学的基本图形。那么我们学过的所有平面图形是不是都能单独密铺呢？探究美——研究图形密铺原理，提出假设、操作验证、讨论交流、尝试报告；创造美——收集、欣赏密铺的图案和数学文化，设计密铺图案，制作数学小报。再如《除数是一位数的除法》这一单元作业设计，就可以将除法的学习与人们的生活环境、健康成长、交通、体育、娱乐、饮食、科普知识等联系起来，提升除法计算学习的趣味性和探索性。如情境引入，提出问题“实验小学环保小卫士第一分队有5个成员，他们共收集了200个废弃饮料瓶，平均每个人收集了多少个？”在比如设计“共有275盆花，每个办公室摆６盆，可以摆多少间办公室，还剩下几盆？”的开放性作业，老师通过多种形式的情境创设作为作业的形式呈现，让学生通过生活中的信息去思考和了解知识点的概念与内涵。《位置与方向》这一单元时，可以让学生通过语言的表达、绘画的形式、动作的体现等方式进行，设计具有实用性的单元作业，真正的做到学以致用，教师通过引导学生去室外操场进行仔细观察，让学生用语言表达的形式进行东、西、南、北校园的描述，并说一说，在东西南北位置当中，各能看到什么物品，通过学生的描述，使其加深对方位概念的理解和记忆。还可以通过绘画形式的作业设计，让学生以自己作为主体进行绘画，画一画自己家的方位，通过这种实用性的作业布置能够让学生熟练地掌握所学知识，提高小学生知识应用能力。

 合理的评价可以有效的激励学生学习的积极性，改变已有的单一的教师评价，在单元教学中就显得尤为重要。由于成长环境、学习能力的不同，学生间存在着较为明显的个体差异性，通过合理的评价方式，充分满足不同学生的个体发展需求，帮助学生明确自己的努力方向、发展目标，从而不断地提升自我，发展自我闪光点，实现自身综合能力的不断提高。比如遵循因材施教原则，实施分层式评价；尊重学生主体原则，实施互动性评价；注重评价全面原则，实施综合性评价等。再再比如单元作业的评价中，设置相应的评价奖励机制，面向所有学生，切实增强学生的单元学习积极性，树立良好的学习自信心。比如在单元作业评价环节，可以进行这样操作：①正确题目“√”，对于错题，用“○”表示。②对于极具创意的题目，根据特点，使用“肯动脑筋”、“你很聪明”、“你特别帮”等评语，肯定学生的作业成绩，鼓励学生继续努力；而对于错因，则可以在旁边写上“再想一想”、“再检查一遍”、“格式对吗”等批语。③对于有进步的学生和优秀的学生，在给予等级评价以外，还可以以激励性批语，将教师的关爱与期待蕴含其中，同时以五角星、小红花上墙等形式，实施激励奖励，增强学生自主性与自信心，同时是学生养成改错好习惯。