第二、图像情境

又如在教学中，教师可充分利用教材中的图片及图像资料来激发学生的求知欲，拓宽学生的知识面，培养学生的观察分析能力，并对学生进行思想教育。例如再讲八年级上册《第二次鸦片战争》“火烧圆明园”这一段时，引用书本上的图片《圆明园残迹》，可以引导学生从两个方面进行想像，一方面，虽然只是残砖断瓦，但仍然可以想像圆明园曾经的辉煌。此处可联系法国大文豪雨果于1861年对圆明园的评价：“你只管去想象那是一座令人心神往的、如同月宫的城堡一样的建筑，夏宫（指圆明园）就是这样的一座建筑。”“园中富丽光√之景象，非予所能描色揣称，亦非欧洲人所能想见”。另一方面，它也是西方侵略者野蛮摧残人类文化的推荐证，又是文明古国“落后就会挨打”的证明。