尊重自我，成长绽放！

         ——留守儿童教育叙事研究

苏霍姆林斯基有句名言：“只有在受教育者尊重自己的条件下，才可能自我教育。学生对自己越是尊重，他对你在道德上的教诲与关于应该如何进行自我教育的指导，就越听得进去，接受得快。如果学生缺乏自我尊重他对你的教育和规劝就会充耳不闻”。细细品读、静静回想，还真如此。

在农村，有大批的外出农民工，他们把孩子交给父母，随便放些钱作为孩子的生活费，一出去就是一年，回来不几天就又一次外出，和孩子在一起的机会太少了，对孩子的关心也是少之又少。于是在这些孩子中间出现了不少“留守儿童”病——平时受到爷爷、奶奶的无原则溺爱，生活上随便、散漫；学习上没有压力，学习上自制力差，导致学习大幅度退步；爸爸妈妈回来时，又会有极大的物质供应，父母在短短的几天也不会给自己的孩子立规矩。这种病在农村孩子中间非常普遍，应当引起社会、家庭、教育工作者等的高度重视。

我班有一个男孩周帅奇，从小父母在外打工，因家庭原因，一直是亲属轮流看护，今年由他的大姨负责他的学习和生活。孩子小，在缺少父母关爱的情况下，学习上我行我素，缺乏自觉性，布置的家庭作业常常没有完成，学习成绩也不好，缺乏认真刻苦的学习精神。由于父母常年外出打工，学习上已经养成了很多不好的习惯，学习上严重掉队，生活自理、自主能力较差，有依赖和惰性心理聪明但不爱多动脑。今年一开始我就注意到了这个小男孩。上课经常看到他趴在那儿，要么若有所思，要么自娱自乐，经常跑神儿，老师提出的问题，他经常云山雾绕，词不达意，而且书写较差，同学不喜欢跟他玩课，任课老师也不太喜欢他。了解了这些情况后，在班级里我经常和他谈心，帮他解决一些生活、学习中遇到的难题、困难等，遇到他的家庭作业没有写完时，认真询问具体的原因，帮助他确立自立自强的信念，学会尊重他人，尊重自己；当他认识到现在自己已经是一名六年级的小学生了，马上就要升到初中了，现在是一个非常关键的时期，是决定自己人生命运的一个重大转折点，自己的人生路要自己来走，父母不在身边，要尽快适应现在的生活，而且六年级的学生应该不需要家长过多的操心了，也应该可以独立处理自己的一些学习和生活事务，为自己以后的学习和生活打好基础，使自己成为一名有责任担当、独立自强、能适应社会发展的合格学生！经过一段时间的努力，帅奇的学习上有了明显的进步，单词背诵认真而且正确率逐步提高，已经慢慢改掉了作业拖沓的坏习惯，性格也变得开朗起来，爱跟同学们一起做游戏，说话了，期待他的更大进步。通过这件事使我认识到当老师全身心地爱护、关心、帮助学生、做学生的贴心人时，师爱就会成了一种巨大的教育力量。

农村留守儿童的现实处境需要适宜其健康成长的环境和教育，为他们营造一个和谐的成长空间，应给予更多的关注。我们教师应该做到：

1、心中有爱，宽严适度。对于留守儿童的教育方式不能溺爱和迁就，特别是对他们一些长期养成的坏行为习惯不能放任不管，要像对待自己的孩子一样去关爱他们的生活学习，给与他们“家”的温馨和快乐。对于他们所犯的不和常理的错误也应及时给予严厉的批评和教育，并促使他们及时改正。

2、言传身教，正确引导。在留守儿童的品德教育中，要帮助其树立辨明是非、善恶、美丑的观念，及时纠正既成的不良品行，预防不良品行生成的潜在性；在学习教育中，应鼓励及时、主动地完成课业，鼓励进步，但不任意拔高要求，揠苗助长，要注意言传身教、持之以恒；在生活中，需要教给他们学会生活，学会做人，学会生存等一些生活之道，恰当地处理好学业与生活、实践与健康的关系。

3、深入了解，及时沟通。教师要学会倾听留守儿童的所思所想，真诚地与他们交朋友，对于自己说错的话或做错的事，要敢于在学生面前放下教师的架子。从儿童的心理出发，注意其心理的动向与异常，并找出疏导心理症结的合理渠道和有效途径。     

留守儿童身心健康发展是大家所共同希望的，需要全社会共同努力，关爱留守儿童。作为学校，更应该担负起这个重要责任，通过各种方法和途径，使每个留守儿童都能达到智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理健康标准。作为教师应掌握更多的心理健康方面的知识，让我们的未来能健康茁壮的成长!