我校是一所农村寄宿制小学，留守儿童占比约为13%，我们重视留守儿童的教育，为了留守儿童的健康成长，我们在心理健康教育方面做了大量工作，但仍存在一些问题：1.留守儿童心理健康教育形式单一。2.留守儿童心理健康教育工作缺乏连续性。3.重视程度不够。4.设施不全。针对存在问题，依据实践经验，提出一些看法与大家探究。

一、心理健康教育学校保障层面

1.学校要严格贯彻执行国家及省心理健康教育指导纲要的要求。

学校依据国家及省心理健康教育指导纲要的精神，各级各班开设心理健康教育课，按照相关精神开足心理健康教育课时，配齐心理健康教育师资。结合校园文化建设，因地制宜创设心理健康教育的优良环境，加大心理健康教育宣传力度。

2.学校建立校级心理健康教育教研室。

学校要将心理健康教育纳入学期工作计划，建立校级心理健康教育教研室，负责本校学生心理健康状况的监护；规划、指导学校心理健康教育工作；组织开展心理健康教育研究；对学校心理健康教育工作进行调研和考核；为师生、家长提供心理咨询服务。

3.完善心理健康教育组织机构，建立低、中、高心理健康教育教研组。

每个教研组由校级领导负责，以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，本阶段教师共同参与的心理健康教育工作机制，负责本阶段的学生心理健康状况的监护，发现学生面临心理危机，能够做出力所能及的保护和干预，并在第一时间向学校管理层汇报并联系家长。同时制定教研计划，定期开展教研、集体备课等活动。教研活动要以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线，明确心理健康教育的重点、难点，掌握科学的教育方法，提高心理健康教育质量。

4.建立并完善心理健康咨询室的设施。

学校虽然建立了心理健康咨询室，但有关设施缺乏，直接影响心理健康教育工作的开展，完善其设施已经刻不容缓。

5.鼓励教师积极开展心理健康教育课题研究。

对心理健康教育教学及教研活动中遇到的各种问题，要理清思路，把握方向，坚持理论与实践相结合，积极开展课题研究，通过带课题培训与合作研究等方式，解决问题，并推广优秀科研成果。

6.聘请有关心理专家开展心理讲座，提高师生心理素质。

二、心理健康教育教师保障层面

教师是学生学习的导师、生活的益友、做人的楷模、心理的保健医生。如果教师能自觉运用心理辅导的理论与技巧，去点拨学生的心灵、去调试学生的心理，那将会使学生健康地成长。

1.教师要创设优美环境，提高育人质量。

马克思曾说：“人创造环境，环境创造人。”这句话概括了人与环境的关系，强调了环境对人的主导作用，同时又强调了环境对人的反作用。心理学研究表明，环境是少年儿童心理发展和道德品质形成的决定性条件之一。一个环境氛围好的班级，学生的言行举止和行为表现就自然而然地受到环境的影响和约束，思想、心情、精神面貌、行为举止就会自觉地融入环境之中，得到一定程度的同化。因此，班级文化布置，以及班级开展各项活动时的布置，教师上课环境的设置等，都要注重使学生置身于文化环境的熏陶之中，营造良好的心理环境氛围。以“环境育人”为特色，开展各种教学活动，提高育人效果。

2.教师要以情育人。

学生作为受教育者，首先是有情感、有意识的人，外界对于他们的一切影响都是通过他们的心理过程实现的，教师对于学生的管理要晓之以理，动之以情，成为学生的知心朋友，以高尚的人格魅力感化学生，从而激发学生的集体观念、主人翁意识和学习热情。

3.教师要重视学科教学，提高学生学习能力及社会适应力。

各类课程标准都把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣及形成正确的价值观和积极的人生态度作为学科教学的重要内容，并要求把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。各学科教师要结合学科特点充分挖掘各种教学资源对学生进行心理健康教育，如怎样学习、如何激发学习兴趣、同学之间怎样正确交往、如何适应环境和社会、怎样进行情绪自我调适、控制不良情绪等方面的教育，培养其健全的人格和良好的个性心理品质，为学生的健康成长保驾护航。

4.教师要适时做好家访工作。

每个家庭都想望子成龙，望女成凤，为孩子的成长倾注了大量心血，结果却不尽人意。因此与家长的有效沟通成了教师的重要工作之一，适时而灵活地开展家访工作是非常必要的，对取得一些成绩的学生采取鼓励式家访；对那些在学习、生活或人际关系中出现了困难，陷于苦闷的学生采取就诊式家访；对受到较大挫折，情感受到伤害，对学校不信任的学生采取矫正式家访；对在学习和生活中遇到困难，而家长教育知识缺乏，教育方法不当的学生采取指导式家访。教师的家访架起了教师、家长、学生之间沟通的桥梁，便于家长了解孩子的潜能及正确的教育方法，助力孩子的健康成长。

三、心理健康教育对学生的有关要求

1.积极与老师配合，疏导、调适不良情绪。当学生学习上遇到困难，学习退步，甚至厌学及有不良情绪时，要及时接受老师的辅导、帮助，或向老师及他人倾诉，及时宣泄，缓解心理压力，调整消极情绪，改变不合理的观念，从而求得心理上的平衡，走出迷茫、困惑，促进自身健康成长。

2.主动寻求老师或他人的帮助。学生就是接受教育的对象，有许多知识需要学习，有许多能力需要培养，遇到困难、困惑及不如意的事有很多，因此要调整好心态，虚心向老师或他人请教，提升自身能力，树立正确的人生观，健康成长。

3.积极参与各种活动，提高自控能力。实践出真知，学生要积极参与学校、班级组织的各种活动，在活动中磨练意志，提高与人交往能力，增强社会适应能力，从而茁壮成长。

心理健康教育是一个大的系统工程，需要社会、学校等方面的协作配合，需要一定的物力、财力的支持，还需要学生的积极响应，为了农村留守儿童的健康成长，让我们携起手来共同支起农村教育的一片蓝天。