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课题名称:核心素养下小学英语自然拼读教学方法研究

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5 成员
147 话题
449 回帖
立项
2019-05-20
开题
2019-05-26
2019-09-15前
中期
2019-12-05
2019-12-30前
结题申请
2020-05-13
2020-05-16前
结题
  • 如何指读

        那么,美国老师在课堂上又是如何有针对性地训练指读的呢?接下来我就给大家分享下:

        第一步:制作指读画报。

    指读画报是教学海报的一种。老师会写上几个简单、重复性的句式。大家可以看到:海报上每个句子的下面都有一条虚线,虚线的两端分别为绿点和红点。绿色的点是句子开始读的地方,红色的点是终止的地方,而连接的虚线是阅读的路径,告诉我们要从左读到右。

    刚开始指读的小朋友词汇量有限,所以老师特别把一些单词换成了图片。比如Ladybug换成了一只瓢虫,Flower干脆画成一朵花。这样小朋友在指读时就不会因为不知道的单词而卡壳啦。

        第二步:使用指读小玩具,让指读变有趣。

    为了增加乐趣,我们可以给小朋友使用不同的指读小玩具,一边读,一边让小玩具沿着路径慢慢划过。比如,在读下面这个“关于瓢虫”的句子时,老师就拿来了一个瓢虫玩具:

    还有关于小鱼的句子,老师拿来了一个小鱼玩具。小鱼从绿色的点出发,一直沿着路径游到红色的点。通过小鱼的游动,老师展示了从左到右,从上到下的阅读顺序。我的教室里有这样的一个小盒子,里面放着各式各样的指读棒,当学生和我一起做“指导性阅读guided reading"的时候,我就会拿出这样的指读棒让他们来选择。这些指读棒都是孩子们一开学一起制作的,他们对自己制作的东西会特别珍惜!指读棒有两种用法,一种是用顶端指着每个单词来读,另一种是把它放水平,保证小朋友在读书时不再串行!

        第三步:指读的三步走。

        在引导学生指读的时候,我遵循这样的指读步骤:

        1. 老师使用指读棒,示范如何指读

        2. 老师使用指读棒,大家和老师一起读

        3. 每个小朋友拿着指读棒,亲自尝试读一个句子

        当在示范时,我会故意犯错:比如指到单词之间的间距。然后请小朋友来判断:这样的指读好不好?这样他们就从老师的错误中总结出好的指读是什么。

        小朋友在指读时,有时声音和指的单词对不上!所以一开始在训练时,我们尽量让孩子慢一点,指到一个单词再发声,慢慢建立起良好的指读习惯。

        指读在培养孩子阅读能力中是一个很重要的技能,用的好,可以让孩子对阅读产生浓厚地兴趣,在获得成就感的同时,还能扩大自己的词汇量。

        随着孩子阅读量的增加,我们要开始鼓励孩子从指读出声,到指读不出声,再到默读的自主阅读阶段。另外,指读一定要建立在孩子愿意的基础上。因为,只有兴趣,才是孩子坚持阅读的源动力!



  • #0
    马倩 2020-04-17 21:34
    指读能让孩子注意力集中,尤其学拼读时
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