学生能够熟练背诵并准确理解《芣苢》，深入体会诗歌重章叠句的结构特点与音乐美。在反复朗读与分析中，学生能精准把握诗歌中如“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”等动词的运用，清晰阐述重章叠句对增强诗歌节奏感与情感表达的作用。

透过诗歌语言，真切感受古代劳动人民采摘芣苢的欢快场景，深度理解劳动在生活与文化中的重要意义。学生能够生动描绘出诗歌所展现的劳动画面，从采摘动作、劳动者的神情姿态等细节，体会劳动带来的快乐与满足，进而探讨劳动在古代社会维系生存、传承文化方面的关键价值。

引导学生对比古今劳动形式与观念，激发对当下劳动的尊重与热爱，树立正确劳动价值观 。学生能结合现实生活中不同行业的劳动实例，如快递员的奔波送货、医护人员的救死扶伤等，分析古今劳动在工具、组织形式、社会认知等方面的差异，明确劳动无论何时都是推动社会进步、实现个人价值的重要途径 。

导入（5分钟）

展示古代劳动场景的绘画或视频，如古画中描绘的农民田间劳作、纺织女织布等画面，引导学生观察画面中的劳动工具、人物动作和表情。提问学生对古代劳动的印象，他们可能回答辛苦、质朴、有秩序等，从而自然引出《芣苢》，激发学生对古代劳动诗歌的兴趣。

初读感知（10分钟）

学生自由朗读，要求读准字音，初步感受诗歌节奏；教师范读，强调易错字音，如“芣苢（fú yǐ）”“掇（duō）”“捋（luō）”等，同时展示正确的断句和节奏划分；全班齐读，在整齐的朗读声中进一步感受诗歌韵律，体会诗歌的音乐美感。

文本解读（15分钟）

结合课下注释理解大意，学生自主翻译，圈画出难以理解的字词，小组内交流讨论；分组讨论诗歌用词变化，如分析“采”到“有”体现劳动从开始到获得成果，“掇”“捋”的不同采摘动作展现劳动的细致与熟练，“袺”“襭”描绘盛放芣苢的方式，感受劳动过程的丰富性；教师引导学生总结重章叠句效果，从节奏上更加明快、富有韵律，情感上不断强化劳动的欢快氛围 。

劳动场景再现（10分钟）

让学生用动作表现采摘芣苢过程，分组展示，鼓励学生发挥想象，加入欢快的表情、呼喊声等细节，生动呈现劳动场景；小组分享感受，有的学生可能提到体会到劳动的节奏感带来的愉悦，有的感受到团队协作劳动的快乐，加深对诗歌中劳动情感的理解。

拓展延伸（10分钟）

对比现代劳动与古代劳动，组织学生讨论现代工厂流水线生产、农业机械化种植等劳动形式与古代手工劳动的区别，思考劳动观念变化，如现代社会对劳动效率、创新的重视，古代更注重劳动的质朴与传承；引导学生思考劳动意义，如劳动创造财富、实现个人价值、推动社会发展等，联系自身生活，谈谈如何在学习、生活中践行正确的劳动观念 。

课堂小结（5分钟）

回顾诗歌内容、艺术特色以及劳动主题，强调劳动文化传承与价值，布置课后作业，如背诵诗歌、以“现代劳动之美”为主题写一篇短文 。