课题名称：新时代背景下中学劳动教育与学科教学有效融合策略研究

课题名称：新时代背景下中学劳动教育与学科教学有效融合策略研究

关键词：劳动教育；学科教学；有效融合；劳动实践

课题级别： 一般课题

立项编号：2024-ZJKYB-X13-040

立项单位：登封市告成镇初级中学

负责人：宋朋燕

党的十八大以来，习近平总书记全面而又深刻地阐述了劳动的价值，并多次强调劳动教育对青少年的重要性，指出“要把劳动教育纳入人才培养全过程”。在我国全面开启建设社会主义现代化国家的时代背景下，劳动教育的育人使命就显得尤为突出。《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》明确指出：中小学学科要有重点地纳入马克思主义劳动观，纳入阐释勤劳、节俭、艰苦奋斗等中华民族优良传统的内容，加强对学生辛勤劳动、诚实劳动、合法劳动等方面的教育。因此，劳动教育与学科教学如何有效结合成为当今中学教师所要研究和落实的重要课题。目前，我校劳动教育存在的主要问题有：1.部分教师缺乏学科教学与劳动教育有效结合的意识及策略，过于重视学科成绩，忽视对学生的劳动教育。2.学校对学生的劳动教育缺失、劳动实践活动更是形式单一，不能有效激发学生对劳动的兴趣，更不能引领学生正确认识劳动，树立主动劳动的意识。3.学校劳动教育没有明确的评价方式，学生在劳动教育中无法获得成就感，从而挫伤了他们的劳动积极性。
在课题组成员认真地调查研究后，分析出这些问题形成的主要原因有：1.农村中学的学生并不认可劳动教育的重要性，没有吃苦耐劳的精神，也没有树立劳动意识，更没有

通过对文献资料的查找可知：马卡连柯的劳动教育理论强调了劳动教育的意义和作用，家庭中应重视劳动教育，劳动教育要在集体中和集体教育相结合。程家福在《生活教育理论视域下的劳动教育》一文中提出了“劳动启智，劳动育人，劳动造就大同世界，劳动教育要手脑并用，在劳力上劳心，要以心制力，劳动教育的落脚点在教育。”黄清城在《运用生活教育思想 培养学生的劳动意识》中强调要运用环境中的活势力，去发展学生的活本领，征服自然改造社会的活本领。教育部关于印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》中的学段要求中提出：中学劳动教育要兼顾家政学习、校内外生产劳动和服务性劳动，开展职业启蒙教育，体会劳动创造美好生活，养成认真负责、吃苦耐劳的劳动品质和安全意识，增强公共服务意识和担当精神。纵观国内有关此课题的研究和理论，我们课题组成员更加坚信开展中学劳动教育与学科教学有效结合策略研究的重要性。

（一）通过明确教材中与劳动教育相关的知识点，教师探索将课堂教学与劳动教育紧密结合的有效策略，优化课堂氛围，植入劳动观念，提高学生的动手实践能力。
（二）通过积极探索劳动教育和学科综合实践活动相结合的有效策略，力争在教育教学实践中实现“劳智双馨”，促进学生的全面发展。
（三）通过创新劳动教育评价方式，帮助学生树立正确的劳动价值观念，使学生养成乐于劳动、善于劳动的习惯。

（一）调查当前本地中学劳动教育现状，发现学校劳动教育存在的一些问题并进行分析总结，明确问题产生的原因，对于解决问题提出一些有针对性的策略。
（二）根据农村中学生劳动能力及学校劳动教育现状，课题组成员全面分析现行教材，找出与劳动教育相关的知识点，并在教学设计时就将这些知识点同劳动教育紧密结合起来，个性化地处理教学内容，重构教学框架，合理规划教学板块，实现课内劳动教育资源的有效整合。（三）定期开展各种类型的学科综合实践活动，在活动中别出心裁的融入劳动教育内容，燃起学生的劳动热情，丰富学生的劳动体验。（四）创新劳动教育评价的方式，将个人反馈、教师点评和学校奖惩有机结合起来。课题组成员与学校积极沟通，争取学校配合，对学生良好的劳动表现予以奖励。在各个层面评价总结中端正学生的劳动态度，深化其尊重劳动、热爱劳动的意识。

(一)问卷调查法。
1.前期准备阶段，通过对教师和学生的问卷调查，了解他们对当前本地中学劳动教育的现状认识，了解学生的学习兴趣和劳动能力，为正确制定研究方案和计划采集依据，以便更有针对性的开展中学劳动教育与学科结合课程。
2.劳动教育课程结束后，通过问卷调查发现学校劳动教育存在的一些问题并进行分析总结，明确问题产生的原因，对于解决问题提出一些有针对性的策略，以便后期更好的整合及论证课题研究成果。
（二）文献参考法。
利用网络、书籍、报纸、期刊等相关文献资料，为研究课题提供思路，形成对本课题有关概念的认识和思考，为课题研究提供理论和事实依据。
（三）行动研究法。
1.根据不同阶段制定不同的计划行为，密切关注学生的发展动态，及时发现劳动教育活动的问题。
2.分析问题，制定相对应策略，解决劳动教育与学科教学结合课程中遇到的问题。
3.针对学生现状，调整策略，及时完善研究方案，继续深入研究。
（四）经验总结法、访谈法。
1.根据研究结果和劳动教育课程开展情况，准备访谈资料，和部分参与活动人员进行深入的探讨，更加直接、可靠的获取活动反馈。
2.根据活动反馈，参研教师在研究过程中注重相关信息收集，将一些有价值的感

第一阶段：准备阶段（2024年3月-2024年6月）
（一）前期调研，确定课题，成立课题小组，做好课题申报工作，制定实施方案、计划及制度。
（二）课题组全体成员学习劳动教育的理论资料，通过多种渠道搜集劳动教育的可实施性，挖掘在学科教学中与劳动教育融合的可能性，整理归纳，制定可行性研究方案。
（三）设计调查问卷，调查对象为教师和学生，了解他们对于中学劳动教育的关注度及看法，分析并总结调查结果。
（四）召开课题领导组，课题组成员会议，落实责任分工，根据理论研究成果和问卷调查分析出具有时效性的组织策略。
第二阶段：课题研究实施阶段（2024年7月-2024年11月）
（一）按照课题准备阶段研究的可行性方案运用于教师平常的学科教学之中，在实施过程中，多注意观察，并反馈总结。
（二）结合劳动教育理论，针对实践中出现的问题，调整研究策略，将理论应用到劳动教育教学活动中。
（三）进行问卷调查和学生访谈，整理相关资料，并总结心得体会。
（四）在实施阶段中，定期进行形成性检测和阶段性小结，以确保研究工作的顺利进行。
第三阶段：课题总结阶段（2024年12月-2025年3月）
（一）组内成员分工合作，整理教学实践中的反思成果、问卷调查结果，