（三）全过程渗透应用，提高教学效果

从STEAM理论角度出发展开小学语文跨学科融合教学时，教师应将该模式渗透到教学活动的全过程中，全方位提升语文课程教学效果。以下结合统编教材《草船借箭》展开具体分析。该课文节选自《三国演义》，故事性较强，可有效吸引学生注意力，在教学期间可引导学生阅读，使其初步了解人物形象，进一步从课前、课中、课后三个阶段融入STEAM理论，实现跨学科融合教学。

1.课前导入

该阶段主要为调动学生的知识学习兴趣，此时可播放《三国演义》电视剧中草船借箭相关片段与片头曲，使学生可尽快进入学习状态。完成播放后引导学生思考视频短片及音乐作品的共同主题，并鼓励学生结合音乐学科知识分析其中蕴含的情感，在艺术融合与美术学科融合下，减少学生对语文新知识的陌生感，为后续阶段的语文知识教学奠定基础。

2.课堂教学

站在STEAM理论角度上进行跨学科融合教学，设计课堂问题引发学生思考。例如：①结合三国时期工艺技术水平分析为何诸葛亮不直接打造十万支箭；②弓箭射至草把上后，为何船只仍可稳定行驶；③思考完成草船借箭时所需具备的天气气候条件。在上述问题驱动下，学生的思维被打开，纷纷结合其他学科知识对草船借箭这一事件进行分析，在此期间学生围绕“造箭技术”“十万支箭有多少”“船只平衡”“天气条件”等话题展开讨论，在问题引导下学生实现了多学科知识与STEAM理论的应用与融合。为帮助学生顺利解答问题，教师可进一步采用微课视频形式为学生提供课外资源，使学生能够在课外资源的帮助下解决问题。