（一）衔接信息技术，知识直观感知

在新课改背景下，小学语文教学期间教师应灵活运用多种教学方法，尽可能带给学生新颖的学习体验，以免学生在沉闷单调的语文课堂中逐渐丧失学习兴趣。基于STEAM理论实施跨学科融合教学活动过程中，教师可顺应时代发展，结合“教育信息化2.0”背景合理运用信息技术，并在信息技术的支撑运用下，使语文课程与其他学科知识点更好地融合衔接，根据语文课程教学内容营造学科融合、知识交叉的学习情境，使学生能够直观感知语文知识。在当前教育环境下，教师可充分运e用各类线上教学平台集成整合语文学习资源，将其作为学生交流观点、便捷问答的窗口，使学生在科学（S）、技术（T）、工程（xianjiE）、艺术（A）、数学（M）等方面的奇思妙想均可良好提出，继而有效锻炼学生的跨学科思维。

以统编教材《赵州桥》教学为例，该课程教学期间，为确保STEAM理论与跨学科融合教学策略可得到良好运用，教师可引入AR增强现实技术，打造虚拟化知识交叉场景，将学生带领到虚拟化赵州桥场景中，使学生在切身体验中感受到古人的智慧及赵州桥的坚固。在此基础上，教师可借助AR增强现实技术虚拟还原赵州桥在千百年间遭受多次地震、8次战乱、10次水灾时的表现，借助该方式使学生认识到赵州桥结构设计的先进性，并将赵州桥坚韧不拔的精神传递给学生。在虚实结合教学期间，将赵州桥相关的文化意蕴、工程结构特征、历史背景传递给学生，引导学生自主学习探索，在实现STEAM理论全面渗透的同时，借助跨学科融合教学的方式引发学生的自主思考与合作探究，以此拓宽学生视野，加深学生对《赵州桥》课程知识点的认知，继而综合性培养学生的多种素质能力。