研读课表与教材,确定教学目标
小学数学单元教学中,要求教师读懂教材,构建符合学生实际学情的知识系统,读懂新课标,理顺课堂教学在内容间的内在联系与本质,把握教学尺度,确定教学目标。 案例:《万以上数的认识》单元教学设计 教材分析: 1.本单元主要是认识亿以内数,是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。 2.本册教材先教学亿以内数的认识,再教学亿以上数的认识,并将这两部分知识加以整合。教材在中间安排了十进制计数法教学,使学生知道数位、数级和计数单位,这是对亿以内数的认识进行归纳整理,也对亿以上数的认识起承上启下的作用。 3.本单元突出数的概念教学,从数学的高度把握十进制原理,培养数感。让学生从数的认、读、写、大小比较,以及计数单位、数位、数级等多方面来全面认识数。教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间,也为教师组织教学提供了思路。 课标要求: 1.在具体情境中,认识万以上的数,了解十进制计数法; 2.会运用数描述生活情境中事物的特征,逐步形成数感。 课标解读: 本单元是小学生整数认识的最后阶段,在本单元以前,学生已经认识了万以内的数,建立了优秀的数观点认知基础。本单元要认识万以上的数,这是认数范围的又一次扩展,对发展学生的数感拥有重大意义。 数的认识教学应为学生提供合理的情境,引导学生进一步经历整数的抽象过程,知道大数的意义和四位一级的表示方法,建立数感。在这样的过程中,发展学生数感。 成立数位观点,理解位值制,从学生的实质出发,精心设计组织数学活动,让学生主动获得知识,经历“再创造”的过程。 单元目标: 1.使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”,知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2.认识自然数,了解十进制计数法,掌握数位顺序表,会根据数级正确读、写大数,会比较大数的认识。 3.会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数,会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。 4.能借助计算器进行大数的四则运算,探索简单的规律。 5.体会和感受大数在日常生活中的作用,进一步发展数感。
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