小学数学单元教学中，要求教师读懂教材，构建符合学生实际学情的知识系统，读懂新课标，理顺课堂教学在内容间的内在联系与本质，把握教学尺度，确定教学目标。

案例：《万以上数的认识》单元教学设计

教材分析：

1.本单元主要是认识亿以内数,是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。

2.本册教材先教学亿以内数的认识,再教学亿以上数的认识,并将这两部分知识加以整合。教材在中间安排了十进制计数法教学,使学生知道数位、数级和计数单位,这是对亿以内数的认识进行归纳整理,也对亿以上数的认识起承上启下的作用。

3.本单元突出数的概念教学,从数学的高度把握十进制原理,培养数感。让学生从数的认、读、写、大小比较,以及计数单位、数位、数级等多方面来全面认识数。教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间,也为教师组织教学提供了思路。

课标要求：

1.在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法；

2.会运用数描述生活情境中事物的特征，逐步形成数感。

课标解读：

本单元是小学生整数认识的最后阶段，在本单元以前，学生已经认识了万以内的数，建立了优秀的数观点认知基础。本单元要认识万以上的数，这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感拥有重大意义。

数的认识教学应为学生提供合理的情境，引导学生进一步经历整数的抽象过程，知道大数的意义和四位一级的表示方法，建立数感。在这样的过程中，发展学生数感。

成立数位观点，理解位值制，从学生的实质出发，精心设计组织数学活动，让学生主动获得知识，经历“再创造”的过程。

单元目标：

1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2．认识自然数，了解十进制计数法，掌握数位顺序表，会根据数级正确读、写大数，会比较大数的认识。

3.会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。

4.能借助计算器进行大数的四则运算，探索简单的规律。

5.体会和感受大数在日常生活中的作用，进一步发展数感。