①数学单元课堂用“三导”

根据小学数学大单元教学内容，围绕学生学的主线，运用目标诱导——学法指导——评价引导的“三导”方式开展单元教学活动。首先采用情境教学法，引发学生的单元学习动机，促进学生的自主发现问题，以清晰明了的学习任务单，确立适合自己的学习目标；其次以科学的学习方法指导，帮助学生围绕目标进行自主性的学习与探究；最后组织学生对单元学习过程与学习结果进行评价，便于学生及时调整学习进程，改善学习方法，提高单元学习效率。

②课堂训练加强用“三法”

基于元认知理论的大单元教学实践中，采用自我提问——目标学习——自我评价的“三法”训练。比如自我提问法的应用，鼓励引导学生学会自我提问，以此锻炼学生的思维力、自我控制力。以明确的内容目标，学生进行自我提问：我在学的是什么内容？我的学习任务是什么？我的困惑是什么？我具备哪些条件？我是否有能力解决这一问题？什么方法可以迅速的达到学习目标？等等。目标学习法的应用，以目标为导向，引导学生进行自主思考，我需要达到什么样的目的，为什么要达到这一目的？为了达到目标，我需要怎样做，我应该采取什么策略等等，以此训练学生的目标意识，激发学生的学习内动力，是学生的数学单元学习成为一种有意识的自我、自主学习。自我评价法，采取学生自我评价、生生互评的形式，审视自己不足，促进查漏补缺，便于学生及时的调控自己学习行为。