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课题名称:小学高段学生语文课外阅读兴趣的培养研究

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5 成员
189 话题
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立项
2022-07-11
开题
2022-07-13
2022-09-12前
中期
2022-09-16
2022-12-26前
结题申请
2023-04-17前
结题
课题信息
  • 基本信息
  • 研究背景
  • 研究基础
  • 课题名称:小学高段学生语文课外阅读兴趣的培养研究

  • 关键词:小学高段学生、语文课外阅读、阅读兴趣

  • 课题级别: 一般课题

    立项编号:2022-ZJKYB-X03-204

  • 立项单位:郑州市二七区齐礼闫小学

    负责人:张亚东

  • 《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为,课堂上不应该以教师的讲解、分析为主,而应以让学生在主动,积极阅读的实践中加深理解和体验,有新感悟和思考,受到感情熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣”。小学语文课程标准强调要加强学生的阅读实践,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书。在新课程改革的背景下,课外阅读对学生尤为重要,因为它能够有效衔接现实生活和世界知识、拓宽学生的知识面,培养良好的阅读技能和语言技能,对学生个人能力的成长有着至关重要的影响。
    阅读能力是一个人的基本素质,同时阅读还是民族文化传承的重要手段。所谓的课外阅读,是指学生在课外的各种独立的阅读活动,它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式,是课堂阅读的继续与扩展,是阅读能力训练必不可少的组成部分。

  • 2020年陈宏杰在《对小学语文课文阅读兴趣的培养》中指出,在小学语文教学中,课外阅读十分重要。但是就当前情况来看,教师并没有完全落实好学生的课外阅读教学工作,而想要让学生有效进行课外阅读,教师应重视对学生阅读兴趣的培养,使他们能够产生阅读的积极性,为学生营造良好的阅读环境,利用故事激发学生的阅读兴趣。
    2019年吴广水在《如何培养小学四年级语文课外阅读兴趣》中指出新课程改革的深入,让课外阅读成为了小学语文教学的重要教学目标,同时加强课外阅读兴趣的培养,对丰富学生文学素养,提高学生阅读能力也有非常重要的帮助。综上所述,虽然已经有不少人研究过有关语文课外阅读的策略,但是,现阶段小学语文教学中课外阅读效果不佳的事实仍然摆在我们面前,分析其原因是没有从不同年龄段学生的内在需求出发,没有从不同层次学生的兴趣出发,因此本次研究我们把研究的范围定在了小学高段学生上,坚持生本理念,以兴趣为导向,以习惯为抓手,以效率为目的,有计划,有策略,有合作,有分工,有层次的开展研究。此项研究较其他同类研究更有针对性,实用性, 操作性更强,推广起来更容易。

课题论证
  • 研究目标
  • 研究内容
  • 研究方法
  • 研究计划
  • 1.通过高段学生语文课外阅读兴趣的研究,不断提高学生的课外阅读兴趣,增强小学高段学生课外阅读的积极性和主动性,激发学生课外阅读的热情,从而提高对课外阅读的兴趣。
    2.通过高段语文阅读课对学生阅读习惯的培养,养成良好的阅读习惯。
    3.通过高段学生有效的课外阅读方法的策略研究,帮助学生根据自身的情况找到合适自己的课外阅读方法,从而提高课外阅读的效率。

  • 1.通过不同方式调查研究小学高段学生语文课外阅读的兴趣,根据不同层次学生的需求探索激发不同层次学生课外阅读的兴趣。
    2.通过课内外结合,选择合适的书籍,创设和谐的氛围,运用激励机制,促使小学高段学生养成语文课外阅读的良好习惯。
    3.通过课外阅读情况的调查,了解学生课外阅读现状,将课堂内的阅读方法延伸到课外阅读中去,课内外结合,探索出行之有效的小学高段学生语文课外阅读的方法。

  • 1.文献研究法
    资料文献查阅、整理,积极搜集语文课外阅读兴趣培养研究的相关的教学资料、信息。了解同类课题研究的现状,为创新性研究奠定基础,筛选出有效的教学经验为本课题借鉴广泛收集、阅读并灵活地运用于课题研究之中,使研究建立在坚实的理论基础和丰富的实践背景之上。
    2.问卷调查法
    根据研究需要,在研究进行之前,组织学校高年级学生进行问卷调查,了解学生课外阅读存在的问题及在课外阅读中出现的困惑、课外阅读的方法掌握。结题前,进行效果调查。通过问卷调查,为研究提供依据,并针对研究过程中存在问题及时进行调整。
    3.个案研究法
    对于典型学生的在阅读课情况进行跟踪考察、记录、分析和研究,弄清楚学生的课外阅读兴趣低出现的原因,探索增加课外阅读兴趣的方法。根据所实施的效果进行反思,总结一定的经验。

  • 第一阶段:准备阶段(2022年2月—2022年3月)
    1.成立研究小组,确定课题内容,建立课题档案。
    2.查阅国内外相关信息,收集资料,根据课题方案开展相关研究。
    3.召开小组研究会议,进行课题方案的设计,制定课题研究工作计划。
    第二阶段:实施阶段(2022年4月—2022年12月)
    1.在我校语文日常教学活动中,进行有目的有意识的对有效课外阅读方法的渗透,可以尝试多种学生感兴趣的阅读课方式,注重学生是否通过这种形式阅读课方式的兴趣得到提高。总结出语文课外阅读兴趣培养的方式和方法。
    2.收集学校及外校有效的课前阅读准备优秀材料,小组成员对课前阅读准备的情况进行分析评价,并找出解决此问题的方式方法,根据教学活动中出现的问题和情况,及时的修正课外阅读教学方式方法,调整研究方案。
    3.探索出我校高段语文课外阅读兴趣培养的一般模式。
    第三阶段:总结反思(2023年1月-2023年3月)
    1.分析、整理研究过程中积累的材料,形成研究成果。 
    2.撰写研究报告,将成功经验和典型案例,通过多种途径和形式在我校交流推广。 
    3.接受评估,进行结题鉴定。

课题概况
课题负责人:
张亚东
课题成员:
王云萍
文文
周雅娟