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课题名称:小学高段习作单元有效实施策略研究

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5 成员
23 话题
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立项
2022-07-11
开题
2022-07-24
2022-09-12前
中期
2022-12-26前
结题申请
2023-04-17前
结题
课题信息
  • 基本信息
  • 研究背景
  • 研究基础
  • 课题名称:小学高段习作单元有效实施策略研究

  • 关键词:高段习作单元 习作教学 有效实施 策略

  • 课题级别: 一般课题

    立项编号:2022-ZJKYB-X13-203

  • 立项单位:登封市汉武路小学

    负责人:孙优军

  • 现在小学高年级教学都开始使用高段习作单元体例进行教学,该体例具有发挥学生思维能力、衔接知识联系、强化知识实践性、培养学生知识应用能力等优秀教学作用,说明高段习作单元应用价值良好。但高段习作单元的提出时间比较短,很多教师对高段习作单元教学实施还抱有疑问,这也导致当前高段习作单元实施存在有效性上的缺陷,其作用并不能充分发挥。在这种情况下,如何有效实施高段习作单元就成为了一项值得思考的问题,该问题也是本课题研究的核心问题和今后努力方向。
    “如何有效实施高段习作单元”问题的形成原因在于:(1)高段习作单元是我国教育部近些年提出的新体例,以往教学中并没有具体应用案例,这导致教师对高段习作单元不了解,也没有太多参照,不知如何才能保障高段习作单元实施有效性,说明我国教育领域对高段习作单元的实施还处于尝试阶段,而该阶段的主要问题就是“如何有效实施高段习作单元”,要经过不断的尝试与研究才能得出准确结果;(2)在教育改革的背景下,小学高年级教学的方式、环境发生了改变,这让教学工作变得更加复杂,即以往教学方式与环境对现实的依赖,教师与学生面对面进行交流即可完成教与学,该方式无论是否存在问题

  • 1.学校领导对本课题的申报给予了高度重视,成立课题研究小组并安排教导处具体负责。学校为课题组的各项研究活动提供必要的软件和硬件支持,确保课题研究顺利进行。
    2.课题组成员均为一线教师,既有经验丰富的中年教师,也有勇于实践的青年教师,收集了很多案例,为本课题的研究提供了有力的支撑。孙优军,中小学一级教师,河南省骨干教师,长期以来一直潜心研究教育教学工作,多次在省市级论文评比中获奖; 耿小燕,中小学一级教师,郑州市骨干教师,任教21年来, 在教研工作中有着丰富的经验。郑玉婷,中小学二级教师, 她善于写作教育博客经常被评为精华,在课题上有足够的优势进行研究。两个青年教师张丽平和焦兴兴一直担任高段语文工作,对高年级学生特点比较了解,有着便利的研究基础和条件。
    3.课题组在制定本课题方案时,对本校习作教学现状进行了一系列的调研工作,并参阅了国内外相关的关于“ 习作单元”教学理论和案例,在深入研究的基础上,对如何进行小学高段习作单元有效实施策略研究有了一个初步的认识。
    4.我校有完善的学科教研组活动安排,定期召开教研组活动和备课组活动,为本课题的实施和教师之间的交流学习提供了有利保障。

课题论证
  • 研究目标
  • 研究内容
  • 研究方法
  • 研究计划
  • (1)提高教师习作教学的指导能力;
    (2)提高小学高段学生的习作能力,激发学生的习作兴趣;
    (3)形成有效的高段习作单元教学策略。

  • (1)小学高段习作单元实施现状的研究;
    (2)小学高段习作单元教学有效实施策略研究;
    (3)小学高段学生单元习作能力提高的研究。

  • (1)文献综述法,搜集与本课题选题相关的文献资料,并阅读所有资料进行整理,去除资料中不合时宜、重复的信息,最终整理出一套满足课题研究需求的理论框架,为课题研究提供理论支撑;(2)调查法,对案例进行调查,针对小学五年级、六年级的习作单元教学情况进行分析,找出其中存在的现实问题,也了解问题成因与影响;(3)访谈法,对小学五年级、六年级师生进行抽样访谈,尝试不同的教学方式,方法,以实践的方式验证设想,然后再上升到理论、案例,并使之有利推广。让课题研究更加实际、深入。(4)行动研究法,通过“同课异构”“一课多上”等方式对高段习作单元的课例和学生的习作情况进行探究,总结反思形成适合实际学情需要的实践经验。

  • 第一阶段:课题准备阶段(2022年5月)
    课程启动阶段。首先,由孙优军老师具体负责成立课题研究小组,制定研究计划,完成申报工作。其次,明确课题研究目的和任务,制定研究方案和方法。郑玉婷老师负责搜集相关资料,小组成员进行理论学习。具体分析教师在习作单元实施过程中遇到问题,由耿晓燕老师负责对学校五、六年级语文教师进行访谈,张丽平和焦兴兴老师负责五、六年级学生的问卷调查,为课题研究搜集依据,同时借此了解学生在习作过程中遇到的共性问题。
    第二阶段;实施研究阶段(2022年6月—2023年1月)
    这一阶段是在前一阶段理论研究和调查访谈的基础上开展。对教学实践中出现的问题进行梳理反馈信息,提高教师对习作单元教学的认识。再次走近学生,了解孩子们在习作中的困难,分析其中存在的问题,总结经验。加强集体教研讨论、备课。形成适合实际学情,有效的习作单元策略教学案例。对学生的习作进行追踪、分析和评比。进行课例展示活动。不断反思总结,撰写阶段性研究报告。
    第三阶段:成果总结阶段(2023年2月——2023年5月)
    这一阶段主要是五位老师收集整理课题研究的过程性资料,进行分析、归纳、提炼、总结,由孙优军老师具体负责撰写研究论文、结题报告

课题概况
课题负责人:
孙优军
课题成员:
郑玉婷
耿晓燕
张丽平
焦兴兴