课题名称：中学生“父教缺失”的对策探究

课题名称：中学生“父教缺失”的对策探究

关键词：“现状分析”、“提出建议”、“跟进策略”、“稳固成果”

课题级别： 一般课题

立项编号：2020-ZJKYB-X13-144

立项单位：卢店镇初级中学

负责人：张舒鸽

父母在孩子的成长过程中发挥着不可取代的作用，父母是孩子的第一任也是永远的老师,所以最好的家庭教育应该是父母相互配合。
但是在多年的班主任工作中，我发现随着社会的不断发展，学生学习压力大、受挫力差，使学生产生很多不良情绪。厌学、顶撞父母、不理解父母、离家出走、甚至犯罪等不良现象频频出现，我在想问题到底出在哪？在学校老师们都尽职尽责的教育，不放弃任何一个学生，但是回到家后，由于家庭教育的种种因素，又会让老师的教育回归到原点去，这不得不让人们重新审视家庭教育！
然而在现在的家庭教育中，受社会发展及父亲自身因素的影响，父教缺失现象普遍。很多父亲给孩子的印象是“沉默寡言”，抚养孩子的重任几乎全部落在了母亲身上，无论是孩子的日常生活还是学习，几乎都是由母亲来照顾的，而父亲成了家庭中的透明人，但是孩子年龄越大就越不受母亲的约束和管制，导致孩子成为了“独立人”。有的家庭仍然“男主外，女主内”，父亲认为工作和挣钱是第一位，只有挣了钱才是对孩子好，所以在陪伴孩子和教育孩子上花费精力很少。有的父亲需要外出打工，这就更增加了母亲身上的压力，父亲几乎是不参与孩子的教育。
     

自古以来，我国就有重视家庭教育的优良传统，如《三字经》中说道：“养不教，父之过”，意思是说生养孩子而不加以教育，就是父亲的过错，说的就是父教的重要性。
国外的学者通过研究也发现，父亲参与家庭教育受到许多因素的影响，而且这些因素不是孤立的起作用，父亲参与会受到家庭背景，文化因素，社会因素以及父亲个人主观因素的影响。
父教缺失所引发的问题已经受到了国内外社会各界的广泛关注，但是并没有很实际的措施去解决这个问题，这些母亲无能为力同又时缺失父教的学生依然改变不了自己错误的认知，甚至变本加厉，从而走上不良道路，如果家庭教育中问题很大，那么直接影响学生的在校生活，增大学校教育的难度，所以父教回归是必然。这需要家校的密切配合，需要去探究学生的“质”，需要跟踪调查，需要持续的跟进了解，需要改变家长们的认知，这项研究开展起来难度很大，因为思想是最难改变的。
参与此次课题研究的都是有能力、有经验的教师们，都是多年担任班主任工作，善于分析和处理学生各方面问题，善于给学生做思想工作，在大家的共同努力下，一定能完成课题的研究。

1.分析家庭教育中父教缺失的现状，解决学生的思想问题，使其健康成长。
2.使家长们重新审视家庭教育，提出改善父教缺失现状的建议。
3.形成有效的跟进策略，稳固研究。

1.中学生父教缺失的现状调查研究。
2.父教缺失对中学生的影响研究。
3.解决中学生父教缺失的策略研究。
4.中学生父教缺失的评价研究。

1.调查研究法
     通过调查了解学生的家庭状况和家庭成员情况，并经常观察学生日常在校的生活和交友等情况，再以调查问卷的形式，进一步了解学生们的思想状况和对父教的认识，归纳总结，为如何对其进行思想教育做准备。
     确定研究对象后，先通过谈话去开导教育学生，说服并让其暂时放下思想负担，积极学习，积极生活。如果收效不明显，则继续进行更深入的教育。
2.个案研究法
    对于谈话收效不明显的学生，进行跟踪家访，和父母一起探讨家庭教育，查找出现的问题，针对不同家庭不同的现状，寻找不同的解决方法，并持续跟进。
3.经验总结法    
   迅速及时的将研究的内容、过程加以归纳，进行综述，召开课题组成员会议，撰写阶段性总结，及时肯定研究成果，修改接下来的研究方案，撰写有关论文。    
   和学校相关专业人员以及班级班主任，任课教师深入交流，利用学校和班级资源巩固研究成果，达到持续跟进。

第一阶段：准备阶段（2020年3月——2020年5月）
    （因受疫情影响，准备阶段可能比预期更长）
 （1）成立课题组，确定研究方向。
 （2）课题组成员合理分工，确定研究课题。
 （3）进行课题论证，召开课题论证会，确立具体的实施程序。
 （4）课题组的教师共同完成课题申请立项。
 （5）组织课题组教师与学生交流，沟通，最后总结并书写研究计划。
 （6）经立项批准，完成课题开题报告。
 第二阶段：实施阶段（2020年6月——2021年1月）
 （1）通过班级登记表，对学生的家庭状况初步了解，再通过调查问卷，对学生对家庭教育的看法和对父亲的看法进行调查，为课题研究提供事实依据。
 （2）制定实施方案，完善实施策略和步骤措施，有计划的开展，并依据实际情况及时补充方案。
 （3）在研究过程中及时进行阶段性总结，召开课题组成员会议，总结经验，记录问题，同时明确下一步的解决方案。
 （4）课题组成员及时总结出阶段性研究成果，进行阶段性总结反思，撰写中期研究报告。
 （5）调整方向，制定新策略，继续研究。
 第三阶段：总结阶段（2021年2月——2021年5月）
   （1）完善课题的相关资料，进行分析，整理和归档。
   （2）完成结题报告，向学校提出