课题名称：小学英语学习小组建设与评价的策略研究

课题名称：小学英语学习小组建设与评价的策略研究

关键词：小学英语学习 小组建设 小组评价 评价策略

课题级别： 一般课题

立项编号：2019-ZJKYB-X07-033

立项单位：郑州高新区长椿路小学

负责人：程丹红

研究背景
  我校学生的学习习惯和英语学习水平参差不齐。学生大都来源于郊区都市村庄的孩子和一些外来务工人员的孩子。在教育方面，都市村庄拆迁户的孩子们，好多家长对其教育方式不对。有的家长对曾老师说，自己家如何有钱，以后孩子长大了收房租就行，钱也不用愁，能学多少就多少，怕孩子累着。个别家长甚至直接给孩子灌输一些读书无用论的话语。一些外来务工人员呢，因为忙于生计，疏忽对孩子的教育管理，更何况对于英语这门第二语言的科目，他们更是不懂，英语学习更是得不到他们的援手。一些有素质有素养的家长，他们对我们的支持一直是我们的希望，他们的孩子很少让老师操心。
  面对孩子们学习水平参差不齐的情形，而且对于我们大班额的班级来说，由老师监督孩子认真完成每一项作业是不可能。假如真的由老师一一督促，那老师早已累的精疲力尽。
  所以，在教学过程中，我们经常采用小组互交互学的合作形式，以使学生在小组内互相指导、互相督促、以优带差、共同活动，最大程度地让全班同学参与到教学中去。并在小组合作过程中，落实评价机制，而不是为了形式而合作。

研究基础
  教学改革的结果，就是要解放教师，就是要将学生从“苦海”、“题海”中救出来。如今要推行“小组合作学习”，就是教学改革的一种方式，应当说是时代发展的需要，是时代发展的大势所趋。并且各学科的小组建设在全国各地都不同程度的开展着。
小组合作学习就是在教师的指导下，以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。孟江涛说：大班额下的小组活动的高效教学活动必须建立在师生的和谐，生生的信任、合作和团结，当然还有公平的竞争。成功的小组活动会把课堂管理化繁为简，更加有利于学生的英语学习，提高学生的存在感和竞争意识。小组合作学习是新课堂建设中的重要一环，是自主学习的重要形式和载体。因此，建设好班级内部的学习型小组关系到新课堂建设的成败，是实现班级均衡的重要抓手。

研究目标
  小组合作学习是建立在班级授课制的背景上的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的推动，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极性，提高个体的学习动力和能力，达到完成替代教学任务的目的，改变教师垄断整体课堂的信息源而学生处于被动地位的局面，从而激发学生的主动性、创造性，同时也大大地减轻了老师辅导的任务量，达到高效课堂，因此在各学科中得以充分的发挥。
  在学习小组建设的同时，学习小组的建设也要进行合理的评价。在课堂或课下的活动中，让每位学生在自我评价、小组内评价、组外评价以及教师的评价基础上，得到更好的发展。按照新课程标准的要求，让学生真正成为一个发展中的人。

研究内容
小组建设的主要内容：
  合理划分学习小组并进行评价
  对班级成员进行调查，挑选各方面综合能力很强的组长1名，然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别编排各组的副组长（1人），按照学生的认知水平、学生性别、性格特征、性格爱好，编排组员（2-4人）。
深入课堂，在小组合作过程中考察学生的合作学习情况。
     1、在每节课后，及时撰写随堂心得和学生小组合作学习情况。
及时请教本领域的专家或者有经验的学者。
     2、在实施过程中，对小组成员可进行部分调配。
学习小组长职责：学习小组长主要任务是在自己完成学习目标的同时，协助老师管理好本小组同学，帮助小组成员高效完成学习任务。
小组评价的主要内容：
    1、表现好的小组在课堂上表扬，并对该小组进行加分。
    2、小组中的个别成员在课堂上表现良好，老师给予其单独表扬，并对该同学单独加分。
    3、小组讨论过程中，比较积极地、表现好的同学，小组长可对其进行加分表扬，但要保证遵循公平原则。
    4、表现不好的同学可对其单独进行扣分，小组长统计。
    5、帮助其他同学学会读一篇课文或者背诵一篇课文，可以找小组长对自己进行加分，学会的同学也可以得到1-3分的奖

研究方法  
    1、行动研究法：在课题研究中，教师与学生共同体验小组合作，找出问题并及时纠正。
    2、问卷法：在研究过程中，通过给学生发放问卷了解学生的阅读现状，给教师发放问卷了解小组合作的最有效方法。
    3、观察法：用于整个课题研究过程中。
    4、文献研究法：通过查阅文献资料进行研究。
    5、定性分析法：对自己所搜集的材料进行思维加工、提炼。
    6、个案研究法：对某一特定个人或团体进行研究。

研究计划
第一阶段：准备阶段（2019年3月——2019年4月）
1．成立课题领导小组，制定研究方案。
2．论证课题研究方案，并向上级申报。
3．组织学习有关小组合作方面的理论知识，做到有理有据，指导从何做起。
第二阶段：研究阶段（2019年5月——2019年12月）
1.开展课题研究，完善研究方案；开设实验班和非实验班。
2.与英语教师集体备课，上好实验课。
3.将小组建设落实到课堂上，对小组进行划分。
4．参考文献，继续学习，完善各种记录。
5．实验课展示，优秀个案展示，阶段小结。
第三阶段：总结阶段（2019年1月——2019年2月）
1．成果总结，撰写课题报告。
2．编辑优秀论文，优秀个案集。
3．申报成果，结题验收。
4．总结“小学英语学习小组建设与评价的策略研究”的过程性材料，邀请专家观摩现场，全面展示“小学英语学习小组建设与评价的策略研究”课题研究成果。