课题名称：小学低段“无纸笔”作业的探索与实践研究——以xx小学为例

课题名称：小学低段“无纸笔”作业的探索与实践研究——以xx小学为例

关键词：无纸笔作业 无纸笔测评 优化设计 学科融合

课题级别： 一般课题

立项编号：2024-ZJKYB-X13-078

立项单位：登封市书院河路小学

负责人：程丽平

《基础教育改革纲要》对课程改革目标作出了明确规定：要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生获取新知、分析解决问题，以及交流合作的能力。就语文学科来说，新教材丰富了“口语交际”，还开辟了“语文综合性学习”这一重要板块，而它们都无法采用传统“纸笔测试”的形式来评价，因此“无纸笔”作业和检测应运而生。“无纸笔”作业不仅是新课程教学改革下的产物，更是“以学生发展为本”的实际需要。
     我校位于城镇交界，传统作业模式深入人心，很多家长不重视非书面作业，认为“无纸笔”作业需家长参与，家庭作业的主体有“学生任务”变成“家长任务”感觉负担过重。另外，低段学生年龄小，操作能力较弱，实践作业需要在家长陪伴下借助电子产品完成。尽管十分方便，但弊端很多，学生接触电子产品既容易上瘾，又会对视力产生影响。为此要找到便利和弊端之间的平衡点，确保“无纸笔”作业与期末“无纸笔测评”有机结合,这是课题研讨的社会背景。
     基于上述因素，我们选择了“小学低段无纸笔作业的探索与实践研究——以XXX小学为例”作为研究课题。

“双减”政策实施至今，低段“无纸笔”作业在设计和实施过程中也出现了一些问题需要解决。我校部分教师设计作业时过于依赖教辅资料，对于作业资源的挖掘力度小，范围窄，未能结合学生的实际情况，使作业内容的来源过于局限，质量不高，类型单一，实践类作业相对较少，限制了学生的思维和视野。无法调动学生的兴趣，作业缺乏创新性、多元性、无法达到减负增效的目的。
    本课题的申报给予了高度重视，成立课题研究小组，并负责学校安排教导处具体负责。学校有相关理论书籍，方便及时查阅资料研究。课题组成员合理整合研究资源，理论结合实践积极讨论和反思，为课题顺利进行提供了有效保障。
    基于以上研究基础，本课题主要围绕以下两点开展：一是结合语数学科特点及我校低段学生学情设计作业，更具针对性、操作性、评价性，激发学生持久保持对学习的兴趣，推进“无纸笔评价”模式创新研究。二是打破学科界限，关注知识能力的融汇贯通，侧重学生综合运用知识和技能解决实际问题的能力得以锻炼和提高，让学生真正体验到各学科所蕴含的魅力，促进学生综合素养的可持续发展。

1.构建低段立体化“无纸笔”作业体系。
   2.全面优化低段“无纸笔测评”体系。
   3.促进低段学生综合素养的提升。
   4.增强教师“无纸笔”作业设计的创新意识。

1.搜集资料，研究分析低段“无纸笔”作业特点。
通过网络、书籍等形式了解“无纸笔”作业研究最新成果，优秀案例和操作经验，开阔视野，给学生带来更多元化的作业形式。
2.挖掘教材，设计符合学情的“无纸笔”作业形式。
依据课程标准，深度挖掘教材，从最接近于学生日常生活和社会生活实际的角度设计出贴合我校学生特点的“无纸笔”作业形式。最大限度把课内与课外、学校与社会有机结合起来。
3.理清思路，开展低段“无纸笔”作业实践活动。
从学科核心素养入手，在不加重学生学习负担的基础上，积极尝试探索，通过“读、讲、画、玩、演、编”等多角度进行实践。针对出现的问题，及时进行调整，总结经验。
4.以研促思，完善低段“无纸笔”测评体系。
测评以发展学生思维，提升素养为目的，从学生学习力、思维力、实践力等多方面进行考评，在游戏式、参与式、互动式、体验式活动中，检测学生基本知识技能掌握情况，突出评价多元性和可操作性。
5.整合思路，撰写低段“无纸笔”作业设计案例。
从理论学习、案例设计、实践操作、研讨案例的实效性等各方面，撰写优秀的无纸笔作业设计案例，供学校推广应用，进而将“减负增效”真正落实到位。

1.调查研究法
   通过问卷调查，了解家长、学生对低段无纸笔作业的认知，探讨无纸笔作业设计中遇到的具体困惑，为课题研究提供更加详细的数据支撑。
   2.文献研究法
   根据本课题需要，借助书籍和网络，系统查找与小学低段无纸笔作业设计等相关的研究文献，研究分析，确保后续课题研究有充足的理论依据。
   3.行动研究法
   围绕研究主题，组织公开教学，集体备课、评课和理论学习等活动。根据研究目标，结合实践中发现的问题，不断总结交流反思，做好记录。      
   4.总结归纳法
   课题组对无纸笔作业探索与实践中形成的经验和方法，进行分析总结与归纳，通过阶段性成果的形式展现出来，为最终报告撰写奠定基础。

（一）申报阶段(2024年3月--2024年4月)
     选题论证，成立课题组，对课题的可行性、可操作性及价值性进行论证;完成课题计划和申报表，申报课题。
   （二）准备阶段（2024年5月-6月）
    1.有计划地开展课题研究，组织理论学习，查阅资料，学习先进经验，为题研究提供一定的理论支撑，全面启动课题研究。
    2.成立课题组，对我校家长和学生无纸笔作业认识情况展开调查。制订详细的研究计划，完成课题开题报告。
   （三）实施阶段（2024年7月-2025年2月）
    1.组内分工合作，根据研究方案，策划、开展课题组会议，探索符合时代精神和素质教育要求的无纸笔作业设计的案例。
    2.课堂教学实践研究，验证观点，上交流课。指导学生完成各类无纸笔作业，及时收集整理。
    3.策划,组织动静结合的“无纸笔”作业实践活动，教研活动，并留意过程中的经验积累。及时反思总结
    4.设计相应评价项目和操作细则，聚焦核心素养和综合能力，合理安排无纸笔测评活动流程。
    5.定期召开课题研讨会，针对无纸笔作业探索与实践中出现的问题，及时进行调整，总结经验。
    6.收集精品案例，撰写无纸笔作业设计与实践的精品案例或经验论文，并做好阶段性总结。