课题名称：“双新”背景下同伴互评在高中英语写作教学中的实践研究

“双新”背景下，同伴互评在写作教学中的研究很大程度上提升了高中生的英语写作能力，培养了学生的批判性思维，使学生能够拥有清晰的思维、谈吐和写作能力；教师的科研水平和教学能力得到了提高；改变了传统的英语写作课堂模式，提升了学生的写作兴趣，极大的提高了学生写作的自信心和互助力；推动学校教学特色化。 存在问题（一）由于疫情影响，线上教学对前期研究效果有一定程度的影响。 （二）学生基础参差不一，导致互评无效果，参与被动等问题。 （三）在进行同伴互评的同时还要关注教师与学生的有效交流。 （四）应用文写作关注比较多，弱化了读后续写这一新题型。 下一步研究方向 （一）课题研究信息的收集和反馈要做到及时有效。 （二）要充分意识到学生英语水平的差异，要把同伴互评与分层教学和小组互助有效的结合起来。 （三）应用文与读后续写并重。