郑州市教育科学课题研究平台
郑州市教育科学课题研究平台欢迎您! 全部课题登录

课题名称:小学四年级英语教学中课堂用语的使用策略研究

积分标准及内容要求操作手册
5 成员
1 话题
0 回帖
立项
2022-07-11
开题
2022-11-10
2022-09-12前
中期
2022-12-26前
结题申请
2023-04-17前
结题
课题信息
  • 基本信息
  • 研究背景
  • 研究基础
  • 课题名称:小学四年级英语教学中课堂用语的使用策略研究

  • 关键词:小学英语教学,课堂用语

  • 课题级别: 一般课题

    立项编号:2022-ZJKYB-X14-177

  • 立项单位:中牟县寿圣街小学

    负责人:陈文雅

  • 研究表明,随着新课改的推进,在小学英语课堂教学中,倘若教师能够恰当正确地使用课堂用语,就会极大地提高学生的英语学习能力。
    但是,在日常的教学活动中,我们发现教师在课堂用语的运用方面存在许多问题,尤其在×××2020-2021学年度的磨课研课活动中,我们认识到英语教学中课堂用语的使用存在很大问题。
    结合日常教学,我们将问题从教师和学生两个方面进行了分析,发现教师在课堂用语的使用上有以下问题:导入阶段课堂用语过于单调,无法吸引学生的注意力、唤醒学生的学习兴趣;练习阶段课堂用语生词、难词多,表达不规范,导致学生不能理解或者正确理解教师的指令;评价阶段不具有激励性,无法让学生感受到学习英语的成就感和乐趣。
    同时,学生作为教师课堂用语的对象以及课堂的主体,在课堂用语的接受上仍有许多障碍,我们进行探讨之后,总结学生在接受课堂用语时存在以下问题,包括英语课堂过于依赖母语,老师不解释就不动脑思考,不积极猜测;语言基础不够,遇到有难度的生词就会卡壳,止步不前;缺乏自信心,害怕说错就不敢开口讲英语,影响教师进一步使用课堂用语进行教学等。

  • 从中国知网数据库检索来看,时维萍在《浅谈小学英语教师的课堂语言运用》中建议教师发音标准,难度适宜,循序渐进,逐步提高把握好课堂用语的量级度。
    李花老师在《课堂用语在小学英语课堂教学中的应用策略研究》中点出要注意突出学生的主体地位,多运用鼓励的语言,用语要灵活要有节奏,更要丰富课堂用语的形式利用好课堂用语进行课堂总结。
    李丹老师在《小学英语教师课堂用语的理性思考》中也提到要从教学各个环节精炼教学语言,还要突破传统模式,要求创新与时代接轨,注重培养学生的兴趣。
    赵宇老师在《课堂用语在小学英语课堂教学中的应用研究》中提到课堂用语应力求简洁简短,要灵活多样,也要注重节奏,更强调了课堂教学氛围要轻松愉悦,积极活跃。
    这些研究策略涵盖了课堂用语在英语教学中的多个方面,但因为地域不同,学生的学习现状不同,教师的整体水平参差不齐,这些策略并不完全适用我校的学生,作为×××的新建小学,生源复杂,外来务工人员比重较大,学生的学习基础以及发音水平差别较大,本课题组成员希望能在此基础上进行研究,探寻更贴近符合我校师生的教学策略,全面提高小学四年级课堂用语的运用效果。

课题论证
  • 研究目标
  • 研究内容
  • 研究方法
  • 研究计划
  • 1.通过研究我校四年级英语教学中课堂用语的使用情况,为课题下一步研究提供素材;
    2.探寻适合我校四年级教师运用课堂用语的教学策略,全面提高英语教师运用课堂用语的能力,从而改善英语教师课堂用语使用不规范的现状。
    3.寻找夯实学生语言基础的有效策略,提高我校四年级学生理解课堂用语的能力。

  • 1.小学四年级英语课堂用语的使用现状调查研究;
    2.小学四年级英语教师规范使用课堂用语能力的培养研究;
    3.提高小学四年级学生理解英语课堂用语的能力研究。

  • 1.调查研究法:采用问卷、观察、访谈等方式对四年级英语课堂用语的使用现状进行了解,分析出课堂用语的问题所在,有针对性地制定研究方案。
    2.文献研究法:对近几年来发表的关于小学英语课堂用语的文献资料进行比较性研究,在此基础上,筛选出有效经验为本课题所借鉴。
    3.案例研究法:抓好教学案例研究,从教学案例中总结出有效使用课堂用语的经验、找出存在的问题和解决的方法,努力提高教师的教学水平。
    4.经验总结法:在课题研究过程中,对实践中的具体情况及时地进行归纳和分析,找出实际操作中的规律,使之系统化、理论化,设计出科学有效的课堂用语教学策略,从而更好更理性地指导教学实践。

  • 【准备阶段】(2022年1月至2022年4月)
    组建课题研究小组,设计课题研究方案,收集、汇编、学习相关研究文献。
    【初步实施阶段】2022年5月至2022年7月
    1.制订课题实施方案,集中学习新课标(2022年版)和相关理论知识,增长见识,发散思维,课题组集中研讨;
    2.了解、观察本校四年级英语课堂用语的使用现状,设计调查问卷,有针对性地制定研究方案。
    【全面实施阶段】2022年8月至2023年2月
    1.8月-9月,提交开题报告,阐述研究背景、问题及原因分析等;
    2.9月-10月,发放调查问卷,同时对有关教师和学生进行访谈,了解我校四年级英语教学中课堂用语的使用情况,为课题研究提供素材;
    3.10月-11月,小学四年级英语教师撰写课堂教学的教学流程,进行教学案例研究,分析其中存在的问题;
    4.11月-12月,课题中期汇报,准备初步研究成果汇报;
    5.12月-2月,将实际情况与文献研究相结合,梳理问题及时调整,找出提高小学四年级学生理解英语课堂用语的解决方法,总结出有效使用课堂用语的经验,并形成文字材料。
    【总结阶段】2023年3月至4月
    做好过程性资料的积累整理工作,加强有形成果的收集与整理,总结研究执行的情况,对实施过程中的各项资料进行汇总,撰写结题报告。

课题概况
课题负责人:
陈文雅
课题成员:
王宝磊
申小华
李倩
张红培