故事法在小学低段德育中的实践研究

家访工作计划

随着课题的发展，面临着许多新的问题，如何充分有效的利用好家庭教育，课题组在前期做过调查问卷的基础上，结合课题发展制定家访计划。

一、联系与沟通

成功的家访首先是能让家长接纳你，信任你。因此，家访时要注意斟酌语言，措词要有分寸，千万不可因失言导致失礼。

二、家访也要提前备课

学生减轻了课业负担，自由时间多了，活动空间大了，对缺乏自制能力的小学生来讲，如果引导不好，很容易误入歧途。此时，如何利用课余时间与家长共育好品德，家访前就要提前“备课”，做好充分准备，这样家访才能取得比较满意的效果。

4、时间的选择与控制

家访时间选择在学生放学后、双休日，这样学生也可以在场，家访的效果会更好。家访时间不宜过长，以免耽误家长的工作。

5、内容和方法

家访的内容与要课题发展需要有关，家访的谈话方法，注意不要千篇一律，要因人制宜，一把钥匙开一把锁。

三、家访是课题研究的延伸，是家庭教育的补充

学生的品德培养和发展是学校、家庭、社会相互作用的结果，其中最主要的是学校教育。但学校教育是否有效，还要得到家庭和社会的配合和支持，尤其是家庭教育对学生的影响作用更为突出。

1、变“请进来”为“走出去”

把家长“请进来”变为主动到学生家里，和家长联系。在家庭这一特定环境中，教师教育人的口气自然而然地发生了变化，语气趋于平缓，大家真正做到了平等，家长愿意把心里话、真心话跟我们说，教育产生了一致性。

2、变“被动家访”为“主动家访主动家访，防患未然，使家长能主动配合学校做好工作，达到事半功倍的教育效果。

3、变“谈话方式家访”为“请家长参与课题活动”我们深深感到，学校单一的教育收效甚微，应加大与家长的交流，使学校教育和家庭教育形成合力，增强教育的力度。总之，树立良好的课题研究风气，增强低段学生德育，要靠学校、家庭、社会的共同努力。