《两极指南北》网课实验教学

《两极指南北》这节课期望学生达到的目标是学会使用指南针测定方位，发现小指针是磁铁，能指示南北。其次，通过悬挂法、旋转阀、水浮法证明条形磁铁能指示南北，提高得出结论的能力。最后通过小拓展，了解指南针的“家史”，知道指南针是我国的四大发明之一，培养学生的民族自豪感。

在授课过程中，教师首先引入活动“找南北”，学生思考自己所面对的方向是哪个方向并阐述自己是怎么判断的。通过学生回答可判断学生对方位认识的基础。继而引出第二个问题“如果到了陌生的环境，怎样才能快速地测出正确的方向呢”，学生思考并回答出指南针，以指南针作为本节课的出发点。教师紧跟问题“同学们了解指南针的构造么？该如何正确使用”引发学生思考，接着教师通过播放视频的方式向学生传授指南针使用技巧，吸引学生的兴趣。同时提出问题“指南针为什么能指示南北方向，与小指针有关么”启发学生思考并做出猜想“指南针能指示南北与小指针的材料有关，可能是磁铁制成的”。接着通过实验验证学生的猜想，由于网课教学条件限制，教师呈现指南针吸引磁铁的实验视频，学生观看并通过连麦的形式阐述实验现象：指南针的N端与条形磁铁的S端相互吸引。结合上节课所学知识可推断出小指针是磁铁制成的。以此类比课本中小指针吸引大头针的实验，教师引导学生说出实验现象也可推断出此结论。教师继续类比提出问题“指南针的小指针是磁铁制成的，可以指示南北，那么条形磁铁可以指示南北么”引发学生作出猜想，教师播放不同形状的的磁铁通过旋转法、悬挂法、水浮法指示南北的实验视频，学生观察实验视频过程中边思考边填写实验记录表，并通过连麦阐述实验现象，教师引导学生根据实验现象和实验记录表得出结论“磁铁的两极可以指示南北”。最后，教师引导学生总结本节课实验结论。由于网课时间限制，把了解指南针的“家史”作为拓展作业。 

本节课所涉及的实验属于实操实验，通过指南针、塑料盆、水、条形磁铁、泡沫、旋转支架、小木板动手实验，发现现象，推出结论。课堂上教师未让学生跟随实验视频去做实验，让具备实验材料条件的学生在课下进行实验操作，通过现象得出结论，没有条件的学生通过家校本上传本节课的收获视频。

通过学生提交的视频作业，可以发现学生已经掌握指南针的构成以及使用方法，知道小指针是由磁铁制成的。较好地掌握了旋转法、悬挂法、水浮法实验现象，能够根据实验现象和记录表得出结论，但对实验现象的描述不能够用科学语言准确地表达，对实验现象的感知以及语言组织和表达能力还需逐步提高。此外，实验视频弥补了网课的缺陷，学生可通过实验视频及讲解直观地观察实验现象，更进一步帮助学生理解科学知识，激发学生对科学的兴趣，同时改变学生“实验只可现场实验”的认知。