整本书研究过程中出现的问题

四、整本书阅读的实施：靠讲解还是靠活动

走进教学现场，教师还要处理好讲解和活动的关系。学养扎实、表达能力强的教师，总难克制讲书的冲动；有些教师又过于依赖学生活动。两种教法本身并无优劣之分，但从素养发展的角度，结合起来效果更好。

教师应该对作品的关键处、难解处提纲挈领地分析讲解，但要注意避免不顾学生实际的“自我陶醉”。把学生发言放在前面，耐心倾听学生的观点，不轻易给出自己的答案，用评价学生发言吸引学生注意，从讲自己对书本的理解变为讲“自己对学生理解的理解”，或许是可供参考的方法。同样，不妨拓展教学资源，丰富活动样式，但应始终坚持以文本分析、问题探究为基础。需要强调的是，教师的讲解不仅在课上，课后的个性化指导也非常重要。在班级授课制下，教师必须关注每个学生的具体问题。学生活动也不仅仅发生在师生之间，教师要想方设法促进学生之间有效分享经验，交流思想，群策群力解决问题，使合作学习真实地发生。整本书教学过程复杂多变。教师要持续学习和反复实践。