追求完美型

首先对追求完美、目标过大、难以实现的这类学生18人按1-18编号进行目标驱动多样化管理。通过谈话、调查问卷、和家长交流、考试成绩多方面找出目标过高的原因:

1、不了解目标大学近几年的录取分数线，以及在我省的录取人数，按自己兴趣和感觉选择学校。

2、不了解自己成绩全省位置，不能准确评估自己的提升空间，通过一年备考能达到什么标准，选择什么档次的学校适合。

3、不了解自己，感觉自己成绩比较好，在学校排名靠前，认为目标越高越好，还有攀比心理，目标定低了怕人看不起。

目标大、有信心、有志气固然是好事，但是目标过大，过于追求完美，倾尽全力也无法实现，这时目标不但不能提供动力还会变成打击，当人多次受到打击就会开始怀疑自己，慢慢失去信心。这样的目标就失去了引领作用，必须尽快调整。

案例分析：学生1号

高考目标：上海交通大学

性格特点：勤奋好学、自信、喜欢挑战，追求完美，但是抗压能力不强，怕失败。

成绩分析：英语稍有优势、物理较弱、其他科目比较平衡。

考试分析：我感觉自己比以前努力，这次考试成绩不但不提高反而下降，我开始迷茫，感觉距离我的理想大学越来越远，我开始怀疑自信的我。

看到学生的基本情况课题组采取以下措施开始实践、跟踪。

策略一：提高目标精准性

用数据说话，给出2017-2021上海交通大学录取分数线和在我省的录取人数，让她知道自己的现实成绩加上提高部分与上海交通大学录取分的距离，感觉目标过高难易达成，接下来参考班主任及学科教师对自己的评价和建议，并了询问父母对自己的期望和专业规划，结合自己的优势和兴趣定位目标，把高考目标改成上海师范大学。

策略二：对高考目标进行分解

引导学生对高考目标进行分解，能量化的量化比如成绩，不能量化的细化比如心理、状态等。把长期目标分为多个短期目标，每个短期目标都是有时间限制的具体目标。把大目标细化为若干个阶梯目标，逐级向上迈进。在目标实现过程中不断调整目标，在学习过程中根据目标反馈和完成情况，进行调整和制定新目标。要重视日目标的落实，日目标是一切目标的起点和基础，日目标制定和落实最容易实现，早读前根据课程表和老师要求制定日目标，具体到每堂课完成的学习目标，晚自习结束前核实日目标落实情况，完成的做标记，没有完成的及时弥补，坚持每天提前完成一天的学习任务，这样不容易被突发情况扰乱计划。

策略三：建立学生成长档案

每次考试对学生试卷面批面改，分析与目标的差距，查找失分的真正原因，如果是基础知识上的漏洞，需要接下来的学习对知识整合梳理进行查缺补漏；思维方法问题需要多问老师和成绩好的学生，多沟通交流慢慢打开思维；如果是马虎粗心导致失分，考前心理暗示认真细心，做题过程中养成圈题眼、圈要求、避免盲目答题。鼓励学生偶然失败不可怕，失败对意志薄弱的人是绊脚石，对意志坚强的人是垫脚石，只有调整心态不断克服困难才能一步步走向成功。

总结反思：对追求完美的学生指导她学会做减法，适当降低对自己过高的要求，每个人都是不完美的，所以才不断努力使自己变得优秀，学会接受不完美的自己，不要跟着过不去。在对学生跟踪分析过程中有很多收获，收获了学生的信任，感觉学生根我像个朋友，有什么烦心事、“小秘密”都愿意跟老师享。常言道“亲其师信其道”，由于赢得学生信任，接下来的工作很好开展。学生在目标驱动多样性管理下，成绩逐渐提升，弱势学科慢慢也赶上来，重要的是有目标，每天过的很充实。看着学生的进步我也很幸福，及时肯定学生的进步，对学生做的好的地方要多鼓励、多表扬是一个好方法，好学生是夸出来的，但是要夸到点上。学生一旦有了明确的目标，并且把行动与目标不断加以对照，清楚的看到自己努力与目标相近时，就会得到动力，自觉的克服一切困难，努力达到目标。