在使用微视频辅助教学时，既好奇又疑惑，有空就进入教师网学习，看看里面微视频辅助教学的案例，觉得微视频辅助教学对我们传统教学进行了大大的改变，形象直观，由静变为动，学生们也乐于去学去看，而且把不会的地方能够反复地去看去想。下面就来谈一谈我对这个案例的观后之感：

   “微视频辅助教学”是以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微视频辅助教学”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），例如，在观看《在Word文档中插入图片》案例，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。 因此，“微视频辅助教学”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。它是一个有控制的实践系统，能使学生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。

二、对微视频辅助教学特点的认识

1、小，即微视频辅助教学容量小，目标明确，具有相对独立性。本案例的内容主要是教师在教师教育教学过程各个环节、有价值的细小问题。拿信息技术教学来说，可以具体到某一信息技术情境的背景的探讨分析，或者是某一知识点教学的导入方式等等。容量很小其强调深度而不强调广度，学习的内容往往是一个具体的点，而非一个泛面；持续时间较短一般控制在5—8分钟。

2、活，即微视频辅助教学教学内容的选择范围广泛，内容相对集中。微视频辅助教学可以涉及很多课程内容领域并且适合于不同的学习结果。

3、实，即 “务实”，微视频辅助教学立足于当前教育教学工作，贴近教师、贴近学生、贴近教育教学实际。其次，微视频辅助教学是在视频中学，不是游离于教育教学实践之外的活动。再次微视频辅助教学的呈现方式注重在教学中和学习中做得怎么样，它可以是教学案例设计稿，听、评课稿，教育案例，教育故事，课堂教学实录；也可以是音像作品等实物。从自己的实践中提炼自己的经验，让自己的经验体现自己的特点。