课题名称：微视频辅助教学在小学信息技术教学中的应用研究

课题名称：微视频辅助教学在小学信息技术教学中的应用研究

关键词：微视频辅助教学 互联网+教育 教育信息化2.0 信息技术

课题级别： 一般课题

立项编号：2022-ZJKYB-X03-178

立项单位：郑州市二七区路砦小学

负责人：李静霞

随着“互联网+教育”的从无到有，由少到多，由点到面，很多学者采用在线观看微视频辅助教学的方式开展在线自我学习。钉钉平台、“学在郑州”等等在线教育网站平台，智能手机APP也走进中小学生的日常学习和生活中，这些智能手机APP不断推出全新的微视频辅助教学。目前，微视频辅助教学这一全新的学习方式，被越来越多的中小学生所采用，学习、生活中无处不在。在日常教学实践中，在与学生或家长交流过程中，发现很多学生或家长应用能力存在严重不足。学生受制于家庭环境，最终导致不少学生即使在家长的监督情况下，仍然不能很好地学习。还有被主课学科老师或者主科学科作业所占用、所占有。导致很多学生的信息技术学习起点、学习意识、学习能力、学习思维和实践操作水平出现严重差异：一些“学生信息技术小高手”已经能够独立、熟练地去完成一些简单的动画、创意编程、深得学习之乐、乐此不疲；一些学生在信息意识、信息能力、动手实践和操作环节严重“欠账”，甚至在操作实践过程中连基本的文字输入都存在严重困难。在日常课堂教学实践中，在上机实践环节，严重的差异化现象。教师上课有效时间被“学困生”大量占用，课后导致优等生“学习上吃不饱现象，影响本节教学目标的推进

1.国内关于微视频辅助教学资源与信息技术教学研究的文献资料
目前关于小学信息技术学科相结合的设计应用研究相对还比较少，尤其是关于微视频辅助教学资源的具体设计和具体运用实施过程，大多数学者并没有进行深入的分析。
2. 微视频辅助教学(学习)的概念
微视频辅助教学(学习)，在我们日常学习、生活中无处不在。微视频辅助教学(学习)的概念，目前学术界并无统一定义。本项研究中所涉及的微视频辅助教学是指时长2-5分钟以内（一般不超过10分钟），以小学信息技术模块中的软件操作类演示类内容为主体内容，采用易实现的录屏软件制作的操作技能示范。
3.微视频辅助教学(学习)在小学信息技术教学中的应用
目前，随着学校教育信息化2.0的不断推进和实施，各种教育教学智能APP软件也随之迅猛发展起来，日益丰富，功能也越来越多，如作业帮、小猿搜题、学霸君等等，小学生使用微视频辅助教学(学习)的参与比例也越来越高，目前使用微视频辅助教学的课程还是偏重于语文、数学、英语等学科，相关研究也侧重于微视频辅助教学的制作和资源研究，而在小学信息技术学科教学中，应用微视频辅助教学方面的研究较少，实践经验也很少，成熟度也不高，处于探索阶段。

1.通过应用研究，探寻应用微视频辅助教学来提升学生学习兴趣和学习成绩的有效途径。
2.通过探究微视频辅助教学在课堂教学中的应用策略，不断丰富、完善、优化微视频辅助教学教学设计，实现对学生的信息素养教育。
3.依托研究结果，在认真做好本学科实践研究的基础上，为其他学科教师专业发展提供服务，助力学科教师应用微视频辅助教学应用能力的有效提升，全面助力新时期学校的教育信息化2.0。

1.探究小学信息技术课程微视频的制作要点、制作方法，课堂引入符合小学信息技术教学实际的微视频，进一步激发学生学习兴趣，加强对学生的信息意识、信息能力、信息思维的教育，全面培养学生的信息素养，开展有效教学、高效课堂教学。
2.通过探究应用，不断丰富、完善、优化学科微视频辅助教学教学设计
通过--探究如何将微视频辅助教学科学应用于信息技术课堂--实践研究，按照符合新课改精神、既要满足学生自主化学习，又要满足学生个性化学习的要求，科学设计、撰写教学设计，实践中不断丰富、完善、优化微视频辅助教学教学设计，实现对学生的信息素养教育。
3.深入开展应用研究，进行微视频辅助教学(学习)方式与小学生学习应用能力的关联性分析，在认真做好本学科实践研究的基础上，助力学科教师微视频辅助教学应用能力的有效提升，全面助力新时期学校的教育信息化2.0。

1.文献研究法
通过从中国知网、百度、google等搜集、研究文献，了解、收集微视频辅助教学(学习)应用等方法。
2.调查研究法：
（1）问卷调查法：通过问卷星、钉钉表单、师生微信群形式，采用电子或纸质问卷方式，了解学生对微视频辅助教学(学习)在应用中的各种具体想法和看法，或者操作上的实际困难和实际问题，及时反馈，及时矫正，及时采取科学有效的方法予以解决，更好地助力课堂有效教学、高效教学。
（2）访谈法：为了更好设计出小学信息技术教学特点的微视频辅助教学学习资源，在研究项目开展前期，从学科教学实际情况出发，采用访谈法，与兄弟学校一线教师深入沟通、交流、探访、分析，继而确定出哪些内容适合做微视频辅助教学资源来辅助课堂学习。
3.经验总结法：利用钉钉、问卷星等在线统计平台系统，对课堂教学中出现问题进行具体的情况分析，有针对性地进行归纳、总结和分析。
4.课堂观察法：及时了解信息技术课堂出现的新变化，探寻信息技术课堂学习中出现问题和及时解决问题的最佳时机和最佳途径。
5.行动研究法
在科学的、系统的、实践检验的理论指导下，通过认真实践、研究分析、教学实践等途径进行有效解决对策的研究和探讨。

第一阶段：课题研究准备阶段（2022年2月～2022年3月）
1.组建课题成员，由主持人牵头，研究任务，明确分工，带领课题成员确立课题，并确定课题的研究方向。
2.结合日常教学，教师对微视频辅助教学的应用进行调究，了解学生、教师对微视频辅助教学的看法、数据统计和分析。咨询相关老师和专家，调整完善课题研究实施方案，做好课题的开题论证工作。
第二阶段：课题研究实施阶段（2022年4月～2023年2月） 
1．2022年4月～2022年10月，在使用微视频辅助教学实践研究的基础上，跟踪调研相关教学研究工作，收集、整理在课堂中的成功课例，确定课例研究的具体对象；深入开展课例研究，分析课堂中使用微视频辅助教学的有效途径、呈现方式，在课堂中切实注重提升有效性、高效性。
2．2022年11月～2023年2月，针对课堂中使用微视频辅助教学所出现的各种问题，认真研究并解决，进一步积累课堂教学中的成功课例，进行比较分类和归纳分析；通过行动研究开展科学评估。
第三阶段：课题研究总结阶段（2023年3月～2023年4月）
将前期各阶段的实践经验，科学采集，认真收集、总结分析、归纳整理，通过深入分析，尤其是各项统计数据结果的比较分析，总结提炼，最终以论文形成具有实践应用