《过零丁洋》教学设计

郑州市第八十八中学   李彩霞

学习目标

1.反复诵读，借助注释，说出诗歌大意。

2.结合作者生平，抓住关键诗句从修辞、写作手法等角度赏析诗歌，归纳赏析方法。

课时安排：一课时

学习过程：

1. 以题切入，确定基调

   导入语设计：（对话导入）

1.师：我国的历代王朝中，南宋是极弱的一个王朝，先期被金入侵，后期被元灭亡。可是，在南宋历史上，出现了许多的民族英雄，同学们知道都有谁吗？生：岳飞、文天祥、还有上个学期学到的辛弃疾也是吧！虎门销烟林则徐，抗倭英雄戚继光，抗金英雄岳飞，收复台湾的郑成功。还有上个学期学到的辛弃疾也是吧！师：大家知道的知识真不少，今天我们就来学习南宋英雄文天祥写的《过零丁洋》，用心聆听他的爱国心曲。

2.板书课题，生齐读。

二、自学指导（一）预习与交流

出示学习目标和自学任务清单：

    1.了解作者，查阅相关资料，了解本文的写作背景。

    2.自读诗歌，读准字音、读出节奏和停顿。

    3.结合课下注释及工具书疏通诗意，把不理解的字、词、句圈画出来。

       

（二）展示预习成果 

过渡：课前老师让同学们预习时搜集了与作者、作品、背景相关的资料，接下来，请同学们来展示一下自己的预习成果，你所了解的文天祥是怎样的一个人？ 谁先亮出自己的风采？ 

学生积极展示：文天祥 (1236年－1283年），原名云孙，字宋瑞，号文山，吉州庐陵人。20岁中状元。南宋杰出的民族英雄、政治家、军事家、爱国诗人。代表作品《正气歌》《过零丁洋》。

三、自学指导（二）合作与探究

（一）初读感知《过零丁洋》

过 零 丁 洋

文天祥

辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。

山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。

惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。

人生自古/谁无死？留取丹心/照汗青。

1.要求：反复诵读，注意：读准字音、读出停顿（出示诵读要求）

师生活动：教师范读，学生自由诵读，找几位学生范读，生生点评。

2.译读（译诗解说内容）

（1）学生结合课下注释及工具书疏通诗意，把不理解的字、词、句圈画出来。

（2）教师讲解学生自学过程中出现有疑问的重点字：

首联：干戈寥（liáo）落：干戈，两种兵器，这里代指战争。寥落，稀少。

颔联：风飘絮：形容大宋国势如风中柳絮，失去根基，即将 覆灭 。雨打萍：比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊无根时时沉浮。

颈联：零丁:孤苦无依的样子。

尾联：丹心：红心，比喻忠心。

学生活动：小组展示 ， 可以小组内一人说意思，一人来补充 

交流点拨：出示PPT展示诗歌大意：我遭遇辛苦，终于因精通经书而被起用，在兵荒马乱的四年里我一直坚持抗元。  山河破碎好像被风吹散的柳絮，我一生飘摇不定就像是雨打的浮萍。 在惶恐滩头因兵败曾说起惊恐不安的心情，如今在零丁洋里又感叹自己的孤独无援。 自古以来有谁能一生不死？我要留得一片忠心永远在史册上闪耀光辉。

（二）文本探究—抓住关键词赏析句子。

师生展示交流：

过渡：知道了诗的大体意思，现在请同学们细读这首诗，品味其中的语言，体会作者的感情。 

1．师读首联，辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。

然后思考：  本诗首联写了个人和国家的哪两件事？ 哪两个词语写出了这两件事给作者的感受？ 作者为什么会有这种感受呢? 

明确：写了作者通过科举考试入仕做官、国家起兵抗元这样两件事。     

“辛苦”、“寥落”。  作者辛辛苦苦奋斗，却没有改变南宋王朝的命运。

 小结：起兵抗元之后，文天祥竭尽全力，苦苦支撑，可是国家却危在旦夕，自己也身陷敌手。想到这些，作者不禁悲伤！了解了这些，大家再读首联，应该怎样读？——凄楚  （请一男生朗读） 

2.过渡：山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。颔联运用了什么修辞方法？用哪两个词语来抒情？写了什么内容？ 

明确：这两句以比喻的方式写国势和身世， “柳絮”、“浮萍”。  大家见过柳絮吗？什么是柳絮?诗人为什么说山河破碎像柳絮呢？ 有一句诗说：“漂泊浮萍本无根”。  浮萍飘在水面上,而她的水中部分是没有根的,这是形容人四处漂泊没有依靠的意思，文天祥为什么把自己比作漂浮不定的浮萍呢? 

预设：因为文天祥被俘之后，就像无根的浮萍一样不能主宰自己的方向 

小结：运用了比喻的修辞手法，把危亡的国势，比作风中的柳絮，把坎坷的身世比作雨中浮萍，生动形象地抒写了国破家亡的悲哀。

师：这两句以比喻的方式写国势和身世，生动形象，抒发了怎样的情感？ 

明确：国破家亡的悲哀。 

师：将国家命运与个人命运紧密相连，都历经艰辛危苦。 用怎样的语气和语调才能读出这种情感呢？

 明确：语调低沉，语速要慢。（请1-2生朗读）

3.巧妙地借地名写心情的？

 明确: 惶恐滩、零丁洋。  兵败后从惶恐滩头撤退。被押解到零丁洋。

 “说惶恐”、“叹零丁”里面的“惶恐”和“零丁”也是指地名吗？

“惶恐”、“零丁”有双层含义，那还指什么？

  诗人忠贞报国，却眼看大好河山沦入敌手，心中的悲愤是难以形容 。

小结：运用双关和反复的修辞方法，“惶恐”“零丁”反复出现，同时“惶恐”和“零丁”一语双关，巧借两个地名，渲染形势的险恶和境况的危苦，表达了诗人忧惧不安、孤苦伶仃的心情。

师：请大家朗读，读出这种“悲愤”！ （师请一名学生读。）

4.知人论世突破重难点

PPT出示写作背景：此诗是作者的代表作。南宋末年，文天祥在潮州与元军作战，被俘，途经零丁洋时，元军统帅张弘范逼迫他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥写此诗以明志节。

师：虽然国家的命运已经不能挽回，面对敌人的逼迫，文天祥宁死也不屈服，表明自己以死明志的决心，同学们，让我们一起读尾联！（师生齐读尾联。）

人生自古谁无死？留取丹心照汗青。本句是千古名句，试结合全诗及作者生平，谈谈你的理解。

明确：南宋末年，文天祥在潮州与元军作战，被俘，途经零丁洋时，元军逼迫他招降坚守崖山的宋军，他写下了这首诗。“人生自古谁无死?留取丹心照汗青。” 此句慷慨陈词，直抒胸中正气，表现出舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志。

 师：你从尾联里读出了诗人怎样的精神？明确：由悲愤转为激昂，高亢。（生再次齐读尾联。）

（三）悟读—归纳诗歌情感

师生小结归纳情感：诗歌表现了文天祥忠贞为国、视死如归的决心以及崇高的民族气节。

下面请同学们一起诵读文天祥这首气壮山河，苍凉悲壮的诗歌《过零丁洋》。

师：同学们，我们都这首诗应该用怎样的语气来读？

 生：不一样。前三联一样，都应语调低沉，语调缓慢。尾联应高昂有力。同学们，让我们再来读一读这首诗，体会诗人的一身正气，宁死不屈，碧血丹心，齐读。

要求：读出苍凉悲壮的情感

（四）本节学习小结：展示板书设计

四、锦囊妙计：忠君爱国类诗歌主旨归纳的方法：

1.结合注释,疏通诗意； 2.找准角度,总结情感 ；3.、知人论世，归纳主旨

（一）拓展延伸1：

己亥杂诗

（清）龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

 

这首诗后两句是千古名句，试结合全诗及作者生平，谈谈你的理解。

参考示例：运用了比喻的修辞手法，以“落红”和“春泥”自喻，表达了作者虽辞官离京，但仍然关心国家前途和命运的思想情感。

拓展延伸2谈 谈 你 知 道 的古 今 英 雄

蔺相如宁为玉碎，不为瓦全；苏武执汉节牧羊十九年； 民族英雄岳飞精忠报国最终死在风波亭上；朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮；刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义。

搜集并摘抄爱国诗词积累: 捐躯赴国难，视死忽如归。(魏.曹植《白马篇》)

生当作人杰，死亦为鬼雄。（宋.李清照《乌江》）

五、课后作业设计：

1.完成《过零丁洋》和《渔家傲.秋思》的鉴赏提升

2.结合作者生平和本节学习感悟为文天祥写一段颁奖词。（字数150字左右）

 

附：《过零丁洋》和《渔家傲.秋思》的鉴赏提升

“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”和“征蓬出汉塞，归雁入胡天”都是用比喻来书写自己的身世，你更喜欢哪一句？请结合诗句谈谈原因。