如何提高学生参与初中物理实验积极性

【摘要】物理学科是一门以观察、实验为基础的科学，因此实验教学成了物理教学中的重要组成部分。但是在现实的物理教学过程中，很多因素导致物理实验不能发挥最大效能。探讨提高学生参与物理实验积极性的问题。   

【?P键词】初中物理实验；积极性；兴趣；课堂教学设计 ；演示实验；分组实验 

 物理学是一门以观察、实验为基础的科学。实验是物理教学的基础，是物理教学的重要内容，是学生学习物理知识的重要方法。物理实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。通过物理实验，学生能够经历基本的科学探究过程，学习探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。物理实验为学生学好物理提供了很好的感性认识素材，也是培养学生对物理学的兴趣，激发学生积极参与学习的有效手段，能够培养和发展学生的思维能力，培养学生的科学作风和科学态度。如何才能让学生积极参与到物理实验中去呢？作为教学活动的组织者、引导者和合作者，教师要积极调动一切有利因素，提高学生参与积极性，从而达到提高学生学习效率的目的。   

一、利用认知冲突激发学生实验兴趣。

在学习《长度和时间的测量》时，通过观察人教版八年级上册第十页两幅图中的错觉问题，引入《用刻度尺测量长度》的实验教学。

通过观察停止沸腾的水，浇上冷水后发生的现象，引入《探究水沸腾时温度变化的特点》的实验教学。

通过观察室外水，铁，木的冷热程度相同，引入《用温度计测量水的温度》的实验教学。

兴趣是提高学生参与物理实验积极性的第一要素   著名科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是打开知识大门的金钥匙，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教师要根据学生的需要，不断地创设物理情境，激发学生的学习兴趣，使学生的兴趣由弱到强地发展，贯穿于教学的始终。学生有了兴趣就有了参与学习的积极性和主动性，学习效率将会得到很大的提高，同时在兴趣中学习，还能有效地减轻学生的心理压力，使学生将学习当作一种愉快的享受。   

 由此可见，人们在认识自然的过程中，会不断地提高自身的智慧和能力。如果物理教学只要求对定义、公式、定理、定律进行记忆，那么这种能力将不会得到发展，学生也会对物理学科产生枯燥、乏味、难懂的感觉，从而产生不愿意学习物理的心理。教师只有在物理教学过程中正确地运用科学的教育方法，并能与学生的心理协调一致，营造出一种愉悦的课堂气氛，那么学生才能从教育中产生出很好的智慧和能力效应。此外，在探求真理的过程中，教师不仅要让学生学习研究问题的思路和方法，还要让学生在探究成功后有一种准科学家的成就感。只有这样才能极大地激发学生学习物理的兴趣，使学生更主动积极地参与物理实验。   

二、教师的课堂教学设计是学生积极参与物理实验的关键   在课堂教学中，教师要注重课堂教学的设计，要让教学内容贴近学生的生活实际，使学生对教学内容感到亲切和有趣，从而调动学生学习的积极性和主动性，使学生积极参与；同时要根据学生的实际情况，适宜地设置教学内容的深度和广度。   课堂教学设计要让学生感到亲切。在学习《牛顿第一定律》一课时，我根据学生都喜欢听故事的心理，采用了故事导入设计。《刻舟求剑》是学生从小都耳熟能详的故事，我一边给学生讲故事，一边引导学生思考故事中人物的思维方法。引入《阻力对物体运动的影响》的实验教学。通过故事设置悬念导入新课，不仅让学生产生强烈的诱惑力，而且还能激起学生探索的欲望，提高了学生参与物理实验的积极性。   课堂教学设计要贴近学生的生活实际，可以从学生热议的问题入手。比如在学习《力》这一内容时，当时中国新一代“长征七号”运载火箭成功发射升空，学生都为我国航空航天事业取得的成就感到自豪。我从这个热点问题入手和学生一起探究火箭是借用了什么样的“力”飞入太空的，并带领学生动手进行实验。因为这是学生都想知道的问题，立刻引起了学生兴趣，学生参与实验的积极性大大提高了。   总之，一个好的课堂教学设计，是教师在认真研究教材、熟悉学生的基础上设计出来的符合学生的认知结构、能有效实施的教学方案。这样的教学设计应该体现先进的教学理念、流畅的教学过程、合理有效的教学手段，能组织学生进行有效的学习活动，并能取得良好的教学效果。在这个教学过程中，学习活动的设计应该是科学、生动、有趣的。好的教学设计，不仅满足于一堂课教学任务的完成，更要抓住学生的心理，让学生愉快地参与到课堂中，更有利于学生的长远发展。   

三、放手让学生自主探究，使学生有积极参与的机会   

在《练习使用弹簧测力计》的实验教学中，让学生自制弹簧测力计。学生拥有自制的测力计，非常自豪。用自制的弹簧测力计完成《练习使用弹簧测力计》实验学习，极大的提高了学生实验积极性。