《依托物理社团提升学生物理核心素养的实践研究》中期报告
《依托物理社团提升学生物理核心素养的实践研究》中期报告
学校：郑州市金水区第一中学      姓名：葛中强
2019年5月，我校确立的教育科研课题《依托物理社团提升学生物理核心素养的实践研究》获郑州市教育科学研究所立项批复（立项编号：2019-ZJKYB-X01-009），在金水区教育体育局领导的直接关怀和金水区教科所专家热心指导下，郑州市金水区第一中学组织了开题论证会。经过半年多的理论研究、实践探索，课题组的全体成员齐心协力，取得了很大进展。现借中期检查之际，总结报告如下：
一、前期研究的进展情况：
（一）成立中心课题组，调整研究目标，确定研究策略
课题申请获得郑州教科所立项批复后，课题负责人在郑州市金水区第一中学成立了以学校教务处负责人、学校各教研组组长以及一部分骨干教师为主体的中心课题组。成立课题组后，我们全体课题组成员认真学习郑州教科所的相关文件，重新研读课题立项申请书，明确课题研究的价值、意义、目标、内容，并与金水区第一中学的实际情况相结合，对原来的研究目标进行了适当的调整。金水区第一中学的生源以农村普通居民孩子为主，学生的学习习惯和意志品质较差，在办学条件、师资力量等方面我校也与郑州市区的名校有差距，属于比较薄弱的农村义务教育初级中学。因此,课题组根据实际情况，调整了研究目标，加强了物理核心素养的养成在构建学生物理社团中的分量，以金水区新星社团《探索之星》、《百趣物理》这两个学生物理社团为载体，通过小实验、小制作、小竞赛等形式，开展丰富多彩的物理社团活动，促进了物理核心素养的养成，提升课题研究的实效性。同时经过课题组集中研讨确定了符合郑州市金水区第一中学发展实际的课题研究策略：
1.将学校教育、社团教育紧密结合，充分利用学校教育资源和社团教育资源，全面推进学校落实物理核心素养的构建机制。
2.将班级课堂教学与创建“优秀社团”相互整合,研究物理社团活动对与学生核心素养发展的意义,发挥学生物理社团活动在《依托物理社团提升学生物理核心素养的实践研究》课题研究活动中的核心作用。
3.将学校、社区、家庭教育与物理社团活动有机结合，研究社区、家庭、学校、班级、社团活动教育资源等在中学德育中的作用，丰富学校德育形式，立体呈现学校的德育成果，培养学生优良的道德品格，落实“以德树人”的学校教育目标。
4.将学生的科技兴趣、物理社团活动有效结合，为有一定科技特长和科学兴趣爱好的学生搭建核心素养成长平台，利用学校组织的科技周，期末社团展评等平台，展示社团成果，研究特长教育的价值。
同时,学校还聘请了金水区教育发展中心物理教研员高林浩老师、金水区第一中学书记李连忠等相关专家作为课题研究的指导者，确保课题研究的顺利进行。
（二）学习教科研理论，更新教科研观念
我们采用了集体学习、个人研读、结对学习等的方法，运用个人阅读和网络学习、外出培训学习、集中研讨等学习形式，将各种专著、教育教学类刊物中的教育教学和社团理论中的有关问题转化为课题组成员的共同认识，努力写好教科研随笔，积累教科研智慧，用来指导我们的教科研行为。我们课题组看过的教科研理论著作有：《教师课题研究基础》、《核心素养导向的课堂教学》、《中学物理课程标准》；学习了一些中央文件，主要有：《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》、《中国学生发展核心素养》，通过学习，有了一些深刻的感悟，共撰写的教育随笔15篇。同时，课题主持人葛中强老师作为我们学校的骨干教师，被选为金水区第二批种子教师，分别参加了2019年6月在黄河路第一小学的集中培训和2019年10月金水区第二批种子教师赴福建省跟岗学习；2019年11月22日，葛中强、蒋世涛老师参加了河南省2020届中考复习指导与核心素养下课堂实践经验交流研讨会，经过理论和培训学习，让我们课题组成员从教科研理论层面上对课题选题的背景、研究意义、课题依据、教育教学思想、研究方法实现了全面把握，更新了教育观念、教学思想。
（三）细化分工，制定课题研究计划
课题组通过听取专家意见，集中研讨，个人反思，对课题研究目标和内容，我们制定合理有效的分工和切实可行的研究计划。课题组成员的分工如下：
葛中强：制定课题研究方案、主持研究、统筹规划课题中教学活动的设计和实施、撰写论文、研究报告。
蒋世涛：组织开展《探索之星》社团活动实录，组织听、评、议物理社团活动，开展好《探索之星》的实施，督促课题的进展，参与撰写论文、研究报告。
朱登娟：组织开展《百趣物理》社团活动实录，组织听、评、议物理社团活动，开展好《百趣物理》的实施，督促课题的进展，参与撰写论文、研究报告。
申喜梅：组织课题组的各种活动，整理在课题研究过程中的各种文字材料，参在与撰写研究报告。
杨贵珍：收集各项材料，整理归纳数据，参与撰写研究报告。
研究计划如下：
1.准备阶段：（2019.02-03）
（1）组织课题组成员学习文献知识，收集国内外与课题相关的资料。
（2）组织课题组成员在充分论证的基础上，认识本课题的研究价值。
（3）组织课题组教师学习本课题相关资料，确定课题研究的具体目标和内容。
2具体实施阶段：（2019.04-12）
（1）查找资料并进行分析，系统掌握社团活动的一些规律和原则。
（2）按时做好阶段性总结，形成系统的文字性材料，撰写出系统的研究论文。
（3）优化研究方案，进行思路调整。
（4）多番查阅文献，进一步优化物理教学中的社团活动方案设计，将研究过程中收集、设计的优秀物理社团活动方案整理成为专题资料，在以后教学中使用并推广。
3.课题总结阶段（2019.12-2010.2）
（1）全面深入分析研究前一阶段成果，对各种材料进行整理、分析、撰写论文，形成本课题的实验报告。
（2）认真撰写课题研究结题申请表，按照课题研究要求认真撰写课题研究报告，总结经验教训，以便于在全校范围内推广实施。
（四）开展多项措施，保障课题研究的深入推进
1.为了提高课题组成员的课题保障意识和课题研究能力，5月22日 ，葛中强老师前往金水区黄河路第三小学参加金水区“2019年度郑州市教育科学立项课题”开题培训会，会上认真学习了郑州教科所专家对于课题研究的指导，提高教育科研规划课题研究的科学性和规范性，并学习了市区学校的先进经验。今年6月份，学校教务处刘心海主任以“课题研究需要注意什么？”为题，就“怎么撰写课题立项书、开题报告、中期报告？怎么有效的进行课题研究？课题研究的价值与推广”等内容，对老师们进行了培训。10月份课题主持人葛中强老师作为金水区物理学科种子教师，参加了福建师范大学组织的赴福建省培训学习，学习发达地区先进的课堂模式，为课题的深入开展奠定了深厚的基础。
2.设计调查问卷《中学物理社团活动与物理核心素养教学现状调查》以及《初中学生物理学科核心素养水平调查》统计学生、教师对核心素养的理解层次，对现阶段学校尤其是课题组成员所包含学校物理核心素养、社团开展的现状，以及现有的养成物理核心素养的主要方式及效果、社团开展的方式和效果等情况进行调查分析，并对调查结果进行深入研讨，分析优势，查找存在的问题，改进的方向，并寻求下一步研究的有效方案。
3.采取案例分析法，以《神奇的瓶子》为例，利用我们身边随处可见的塑料瓶，探究各种不同的小实验、小探究，如：瓶子瘪了、会吹泡泡的瓶子；然后，通过课题组之间通过互相学习观摩、听、评社团活动、组织集中研讨、与学生座谈、专家引领等方式，在物理学科核心素养的视域下研究物理社团活动确定目标、明确重、难点、建构内容、安排容量、实施教学、规范评价等，不断调整和优化“探索之星”物理社团开展，形成社团优秀案例。通过社团活动的深入进行，葛中强老师被评为2018年度郑州市优秀社团辅导教师。
4.选金水区第一中学九年级一班为实验班，九年级二班参考班，以物理“探究之星”社团为载体，在2018-2019学年第二学期，进行了一学期、每周一节的物理社团活动实验，对比在不同的学习情境下学生核心素养养成之间的差异。发现通过物理社团活动的开展，9.1班学生的物理基本概念掌握的更加清晰，分析物理问题、动手解决实际问题的能力得到增强，核心素养的四个维度中特别是物理观念与科学探究两个维度的提升尤为明显，期末考试成绩在原来成绩基本相同的情况下，平均分9.1班比9.2班多了8分。
5.搜集、整理、分类归纳相关课题研究数据与资料。自课题组立项以来，共搜集、整理与课题研究相关的教学课例40个，课件19个。课题组老师上校内公开课、观摩课、汇报课6人次，举办物理社团校内观摩活动2 场，参与学校的社团展评1次，并通过物理社团活动坚持每学期举办一次物理小发明，小制作展览，作为学期末优秀社员的评选依据。
二、课题前期的阶段性研究成果
本课题自申报立项以来，课题组老师的教学观念有了很大变化，以课堂教学为主阵地，通过《探索之星》、《百趣物理》等中学物理社团，积极研究社团活动模式的实践教学研究，探索养成物理核心素养的新方式、新途径，取得了一定的阶段性成果，结合课题研究具体内容现汇报如下：
（一）开展物理社团活动，有助于学生物理核心素养的提高
物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质，是学生科学素养的关键成分。包括物理观念、科学思维、实验探究、科学态度和责任四个要素中，我们能够发现，要养成物理的核心素养，是建立以物理学科为载体，使学生“身心发生积极、健康的变化”。而物理社团活动具有轻松自由、趣味盎然的特性，学生自愿参与的原则。它以学生的兴趣、爱好和特长为出发点，能调动学生的积极性、主动性和创造性，从而在和谐、愉悦、无压力的环境中，开阔学生的视野，激发学生的兴趣，培养学生的能力，强健学生的身体。
一方面，学生物理社团活动与课堂教学之间存在着基础与提高、理论与实践的互动关系，它巩固、消化、加深、扩大了学生在课堂所学的知识。另一方面，它又具有独立于课堂教学和课程标准之外的价值和意义。社团活动的顺利开展需要每个成员的责任心、爱心、团队意识，那些富有爱心、奉献精神的社团成员会得到大家的尊重认可，这无形中便强化了学生积极而健康的心理；社团业余生活的成功和快乐能让学生远离心理的危机；社团活动锻炼和提高了学生们的社会活动能力，人际沟通能力以及某些特殊的技能，使他们的自我价值感增强，更加自信。这对学生多样化成长和个性化发展有不可替代的作用。
近年来，随着学生物理社团的开展，是教学有课本走向生活，有课堂走向课外，丰富了我们的教学方式，发展和释放了学生的个性，使学生的学习生活充满了乐趣。这是养成了物理核心素养的外在表现，提高了学生的综合素质。指导学生参加市区级组织的各种活动有多人获得一二等奖。例如：9.1班学生凡梦圆获得郑州市三好学生称号，《探索之星》物理社团参加金水区第二届奥林匹克头脑风暴活动获得二等奖等。
（二）平台唱戏，素养初成
我们通过开展社团活动，给学生搭建起各种各样的展示和成长平台，既培养了学生的兴趣爱好，又提升了学生的实践活动技能，变被动为主动，促进了学生的核心素养的养成。在科技艺术活动上，通过社团成员创作的一件件小发明、小制作、小教具等，既发掘了有各方面特长的专业人才，树立了社员的上进心，又引导和激发了全校师生对物理知识学习的兴趣。科技文化活动，通过一些时政和节目，引导学生加强思想道德修养，培养了社员的创新精神和实践能力；学校还有各种各样的社团展演、优秀校本课程选拔等等成熟的平台，既促进了社团的成长，又培育了物理核心素养。
（三）研究学生物理社团活动的典型课例，课题组成员的科研意识、专业素养不断提升
日常工作中我们课前集体备课大家集思广益，认真研究教材和学情，确定每节社团课的知识重难点，让每一节社团课学生都学有所得。在此过程中，备课组的老师们还积极参加课堂教学大赛教科研活动并取得了优异的成绩。 蒋世涛老师所授的优质课《摩擦力》、《物体运动的描述》获得市级优质课；葛中强所授的的优质课《电功率的测量》获得市级优质课；物理社团《探索之星》代表金水区第一中学参加金水区第二届理化生头脑奥林匹克活动中，一路过关斩将，从初赛杀入复赛，并荣获金水区第二届理化生头脑奥林匹克活动二等奖 ；葛中强老师在校内做了 《电路故障的分析与解决》专题报告。
（四）通过学生物理社团的催化，形成科学的评价机制，打造丰富的校园文化，营造浓厚的物理核心素养氛围。
 《探索之星》和《百趣物理》两个物理社团相关活动资料和图片，可以在校园网、QQ群、微信群、朋友圈展示、打分、评价；成立学生物理社团活动宣传小组，选出优秀的社团活动内容和积极分子，利用报刊、网站大张旗鼓宣传我校社团活动，展示学生风采，既可作为学校文化的一部分，也展示学校养成核心素养的成果；社团成员通过自评和互评，互通心声，互相学习，并装订成册；把社团活动与学校常规活动、期末考核、节日庆典有机结合，利用一切形式展示优秀社团活动，并对在活动中表现优异的成员进行发证表彰；而且将学生参加社团活动的成果，纳入学生成长记录资料。总之，通过学生物理社团活动的引领下，在我们学校形成了浓厚的物理核心素养氛围。
三、研究过程中存在的问题
 1、要在学校中开展学生社团活动，必须大量的开展实验活动，实验仪器要做到尽可能基本配套，取用方便。 需要老师课前花大量的时间和精力去准备，实际操作上有一定的困难，需要在今后的实践中逐步设法解决。尤其是现在新配备的实验器材质量较差，容易损坏，有些器材也不是很配套，在实际教学中需要的器材数量不够。
2、由于我们学校每位物理教师要带4个班的课，所教的学生数常常有一百五十多个人，要让社团活动大面积开展起来，受时间、精力等各个方面的限制，同时一些小组和个别学生，教师的引领作用往往又不能做到恰到好处，导致社团活动的效果会受到一定的影响，拖了核心素养养成的后腿。对于这个问题我们还没有真正解决好，需要大家共同探讨。
3、进行学生社团活动时，活动的模式还是比较老旧，未形成合理有效的学生社团教学新模式，导致学生在进行活动时，缺乏良好的社团纪律与意识。
4、课题研究过程中，缺乏合适理论支撑与专业引领。
四、下一阶段要做的工作
1、继续寻找学生物理社团活动新模式的探索和优化，同时将新形成的研究结果落实于日常教学，以促进物理社团工作的高效开展，促进物理核心素养的养成。
2、在学生物理社团活动中进行多媒体辅助实验教学和探究式教学结合的研究。
3、将课题研究内容融入到常规物理课堂教学中。
4、收集整理课题研究以来的相关资料。
总之，在课题研究的一年时间里，虽然我们遇到了各种各样的困难，我们的认识和收获是零碎和片面的，但我们相信在课题主管部门的指导下，在领导学校的帮助下，通过课题组全体成员的共同努力互相协作下，经过积极探索和教学实践，我们这一课题必将会硕果累累，必定会提交一份满意的答卷。

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