一、 课题背景及界定
1、课题的背景
   新课程改革的要求。新课程改革的重点之一就是“转变教学理念，使学生成为课堂的主角。物理教学的要求：在教学过程中，要面向全体学生，提高学生科学素养以学生终身发展为本，提高全体学生科学素养为目标，为每个学生的学习与发展提供平等机会，关注学生的个体差异，使每个学生学习科学的潜能得到发展。实际教学的需要：在课堂教学中，现在的学生没有适应现在的教学方式，在教学过程中，学生的积极性和主动性没有得到很好的发挥，教师的教学观念还没有完全转变过来。
2课题的界定
物理核心素养是学生在物理学习中形成的适应个人和社会发展的品格和能力。在初中阶段学生刚接触物理，对物理的认识充满好奇和新鲜感，同时物理的学习方法，课堂的教法尤其重要。在课堂上应该有计划，有目的的培养学生的动手能力，探究意识，科学态度，这对学生今后形成优秀的核心素养是非常有益的，物理课堂教学是培养学生核心素养的主阵地，有不可替代的作用。
二、理论依据及意义
1、课题的理论依据
（1）教育理论
   教师是物理学习的组织者、引导者。教师是启发学生思维，挖掘学生潜能的引领者，培育者。学生是物理学习，进行教学活动的主体，是研究者，发现者，是可以培养，可持续发展的活生生的主体者。
（2）提高物理学科素养的要求
 物理学科的核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质，是学生科学素养的关键成分。发展学生核心素养的主阵地应该是课堂，从课堂教学角度看，要使提高核心素养落地，还需要借助于课堂学习活动的创新，课堂教学模式的改变,来达到我们培养适应社会发展的合格人才的要求.因此,改变课堂的教学模式,提高课堂的教学效率非常重要.
2、课题研究的意义
   在物理教学中,“学、议、讲、练”的教学模式，是以学生为主体，合作互动为基本形式，老师最后再总结提高的教学活动，探讨如何在物理教学中构建合理的教学模式，提高教学效率，提高物理学科素养尤为重要，所年以，通过此课题的探究，研究他的合理性和有效性至关重要。
  因此，我确立研究课题《基于物理学科素养的课堂教学模式的研究》
三、研究的目标、内容、方法、对象
1、研究的目标
（1）通过实践探究，探究“学、议、讲、练”教学模式
（2）通过“学、议、讲、练”的研究，提升教学效果。
（3）探究并总结“学、议、讲、练”教学有效性的评价方法。
（4）通过小课题的探究，总结“学、议、讲、练”的教学模式基本步骤，不断积累经验，达到提高教学效果的目的。
2、研究内容
  分析现有传统课堂教学模式的弊端，通过对不同教学模式的分析、实践和比较，探究“学、议、讲、练”教学模式，对提高学生的核心素养的合理性和有效性的方法。
3、研究方法
数据统计、案例研究、行动探究、调查研究 、经验总结
4、研究对象
西安市育才中学九年级学生
四、研究步骤措施
1、准备阶段：（2017.12—2018.2）
（1） 确定研究方案。
（2 完成课题开题报告，上传博客，请专家进行课题论证。
（3） 对学生目年前的课堂教学方式进行观察，编制调查问卷。
（4） 搜集国内有关的与本课题研究相关的资料和成功案例
2、实施阶段：（2018.3—2018.5）
（1） 前期测试调查：通过观察和分析，分析“学、议、讲、练”在教学过程中，针对学习能力不太强的学生，学习效果欠佳，有效性不高的原因。
（2）分析结果，找出症结所在：多角度分析归纳，收集相关数据统计
（3）制定方法和对策：针对调查分析的问题，通过教学实践探究，提升教学的有效性，探索并总结“学、议、讲、练”有效性的评价方法。
（4）后期测试评价：在教学中尝试，探索构建“学、议、讲、练”课堂教学的方法和途径，探讨如何在提高物理学科素养的前提下，构建有效的“学、议、讲、练”的教学模式
3、总结阶段：（2018.5—2018.8）
（1）根据研究步骤整理、归纳、进行课题小结，对研究结果进行汇总，展示并撰写报告。
（2）根据研究所得到的成果，在教学中得到实施。
五、研究成果与成效
在课题研究过程中，通过教学过程中不断的体验，不断的总结，经过以下的过程：
⑴、《电功率》导学设计
⑵、《电功率》课后反思
⑶、关于《学、议、讲、练》教学模式教学效果的调查问卷
⑷、关于《学、议、讲、练》教学模式问卷调查分析报告
⑸、论文《基于物理学科素养的课堂教学模式》的探究
   通过对该教学模式的实际探究、设计问卷调查，对本教学模式教学效果进行了解
   通过对调查问卷的分析，我们发现我采取的“学、议、讲、练”的教学模式，对于优秀的学生效果非常好，培养了学生的自学能力，独立思考的能力，激发了学生学习兴趣，提高了学习效率，对于提高学生的物理核心素养也是非常有效的。但是，我们发现此教学模式对于基础比较差，学习能力不强的学生效果并不好，所以此教学模式不能对于所有学生都使用，具有针对性。在今后的教学中，我们要有选择的对于不同的学生进行有效的教学模式的应用，使教学效果达到最佳。
  六、存在的问题及改进
对比分析，发现还存在以下问题：
（1）个别学生对课堂教学不够重视，学习缺乏热情，课前准备不够充分，思维懒惰，学习习惯、学习个性品质、心理素质方面不同程度存在一定问题，导致在课堂模式探究过程中，效果不佳，如何解决这个问题，是我下一步要解决的问题。
（２）一个合理教学模式的打造需要一个长期的过程，学生和老师对教学模式的地适应还需要一个长期的过程，虽然我们通过探究总结一定的规律，在今后的教学中还要不断地完善、不断总结。