应用模式局限

初中物理实验教学中微课的应用模式固化。教师倾向于将微课仅作为物理实验现象和数据展

示的平台，未深入挖掘微课促进学生自主学习的潜力。微课的丰富功能，如引导学生主动探索、

促进思维碰撞等，并未得到充分利用。这种应用模式的局限性，限制了微课教学优势的发挥，难

以激发学生的学习兴趣和动力，影响了微课在物理实验教学中的应用效果。

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课题名称：初中物理实验微课设计与教学实效性研究