（一）聚焦导入（5分钟）

1.情境提问：展示小灯泡实物，提问“生活中小灯泡能发光，要让这个小灯泡亮起来，我们需要哪些物品？”，引导学生自由发言，初步感知电路组成。

2.揭示课题：“同学们，今天我们邀请到了电灯的发明者“爱迪生”先生，他将和我们一起探索小灯泡发光的奥秘！——《点亮小灯泡》

（二）探索新知（25分钟）

探索1：认识小灯泡（7分钟）

1. 观察任务：让学生2人一组，近距离观察小灯泡，思考3个问题：①小灯泡各部分有什么作用？②发光部位在哪里？③为什么有两个连接点？（限时2分钟）

2. 交流分享：邀请2-3组学生分享观察结果，教师结合课件动图展示小灯泡内部结构（玻璃泡、灯丝、金属架、两个连接点），补充并明确各部分作用：

- 玻璃泡：保护内部灯丝；

- 灯丝：核心发光部位，通电后会发光发热；

- 金属架：固定灯丝，同时将电流导入灯丝；

- 两个连接点：接通电流，为电流流入流出提供通道。

探索2：认识电池和导线（5分钟）

1.实物观察：展示干电池和导线，引导学生观察并发现：

- 干电池：有正极（标注“+”）和负极（标注“-”），是电路的电源，提供电流；

- 导线：外部是绝缘橡胶（防止漏电），内部是导电金属丝（传递电流）。

2.小结：明确干电池、导线与小灯泡一样，是组成电路的关键部件，各有其核心功能。

探索3：实验探究——点亮小灯泡（13分钟）

任务布置：学生独立思考后小组讨论，设计点亮小灯泡的连接方法，完成实验记录单（画出4-5种电路示意图，标注小灯泡是否发光），完成后拍照上传成果。

2.实验操作：教师巡视指导，提醒学生规范操作，避免导线直接连接电池正负极（提前初步提示短路风险）。

3.成果分析：选取几组学生的记录单展示，引导全班判断哪些连接方式能让小灯泡发光，总结点亮小灯泡的核心条件：电流需从电池正极流出，经过导线连接小灯泡的一个连接点，再从小灯泡另一个连接点经导线回到电池负极，形成闭合回路。

（三）总结与拓展（3分钟）

得出结论：电路形成通路时，可以点亮小灯泡。

（四）AI爱迪生（4分钟）

与AI爱迪生对话

（五）习题（3分钟）

学生平板做题提交。