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探讨杠杆实验和分子热运动实验的微课教学
以人教版物理八年级下册“杠杆”为例。本课重点是理解杠杆的五要素，分析出力臂则是难点。学习这节课时，教师可通过微课导入生活中运用杠杆原理的物品，引导学生从熟悉的物品入手探究科学规律，体现了“从生活走进科学，从科学走向社会”的新课程理念。再以人教版物理九年级全一册“分子热运动”为例。分子动理论是物理教学的一个难点，如果讲解得太浅，学生不能正确理解物理规律并构建物理图像；如果讲解得太深学生难以理解，抓不住重点。这部分知识教学的关键在于往往需要把实际问题理想化、模型化，这就必须建立一些合理的假设条件。由于初中生在理解和接受能力方面有一定的局限性，在处理实际问题时，一般多停留在物质微观结构模型的基本图像上，或者有些教师仅仅要求学生死记硬背“铁律三条”。这样的教学设计容易局限于表象认知，对微观模型建立过程中所用到的科学假设未给予足够重视，不利于培养学生的科学思维和科学论证能力，更不利于培养学生在探究过程中发现问题并大胆质疑的科学探索精神 。另外，教材内容只以图片的方式呈现，不够具体、形象，而微课视频能够演示微观尺寸、扩散现象、分子动理论，能将抽象的知识具象化，促进课堂教学的顺利开展。
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