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以“讲”的方式开展实验教学
在初中物理实验教学中，长期存在着以“讲
授”代替“实践”的弊端。由于传统教学方法的局限，教师往往未能准确把握学生对于物理知识学习
的真正需求，导致学生难以深刻理解物理知识，这
种现象使得物理实验教学效果大打折扣，教学进度滞后，教学质量无法得到保证，进而影响了学生物理知识水平的提升。物理实验教学的初衷是通过实
验活动来验证物理理论，加深学生对知识的理解，
并激发他们的学习兴趣，然而现实中许多教师却倾
向于采用口头讲解的方式来代替实际的实验操作，
这使得学生无法亲身参与到实验中去，导致学习积极性下降，甚至对物理学习产生抵触情绪，这种情况严重阻碍了初中物理实验教学的有效推进，不利于学生物理知识的积累和科学素养的培养。
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