知识整理是一类特殊的作业，通常在周末、假期和单元学习结束时布置。

       主要目的：完成对知识体系的自我建构

      通过知识札记（无支架的知识整理）、表格梳理（有支架的知识整理）等，让学生零散的知识条理化。有时教师还会通过绘制“知识树”或思维导图等形式，让学生应用思维工具来呈现知识体系。

      因而，我们反对“教师黑板上整理，学生笔记中抄录”的知识整理方式，也不赞成购买印有现成知识整理的教辅图书。

学生自我整理的学习环节必不可少。这既是学生巩固理解的重要环节，也是学生自我诊断与补偿的一部分。

      重要功能：促成学生形成较好的学习习惯譬如，旨在指导学生建立起每天学习反思的习惯的“整理课”。