《“五育融合”背景下幼儿跑酷“跑”运动课程实验研究》论文节选一

周文福 王笑梅

摘要:幼儿园的孩子思想品质、身体素质、心理承受力等方面的可塑性均很强，这就要求在幼儿教学过程中应该大力提倡“五育融合”的教育理念，特别是在教学设计过程中要根据幼儿的成长特点有的放矢。文章通过教学实验研究跑酷课程在幼儿成长中的应用效果，旨在探索适合幼儿成长需要的教学形式，并通过实践进一步优化教学内容，完善教学目标，明确教学要求。

关键词:五育融合:运动课程:幼儿

少年儿童是祖国的未来，是中华民族的希望，是实现中华民族伟大复兴中国梦的“梦之队”。幼儿时期，人类的身体、智力和各项机能的发展最为迅速”，帮助少年儿童扣好人生的第一粒扣子是一个长期的系统工程，不可一蹴而就，但是学校教育一定是主阵地。幼儿发展应该是全面的发展，这是我们看待幼儿及幼儿发展问题的初衷,也是教育的逻辑起点。在学前教育领域，较之全面发展，更高频的词汇当属“五大领域”，《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:以德、智、体、美各方面的发展为核心，从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域描述幼儿的学习与发展”。因此，在“五育融和”背景下研究幼儿运动课程的设计，对落实幼儿教育“五大领域”至关重要。

幼儿园孩子的年龄处在3-6周岁阶段,身高大约年增长4-7 cm，体重年增加4kg左右。这个时期儿童的各项生理指标发育速度很快，因此新陈代谢比较旺盛，但是由于身体的生物机体的机能发育还不成熟,对外界环境的适应能力以及对疾病的抵抗能力都较弱。这个阶段儿童的骨骼硬度较小，弹性非常大，可塑性强，肌肉的发育还处于发育不平衡阶段，大肌肉群发育得较快，小肌肉群发育还不完善，而且肌肉的力量差，较容易受损伤。因此，《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)中指出:培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高幼儿动作的协调性、灵活性[3]