- 教师层面：教师对思维导图理解和运用水平参差不齐，部分教师难以将思维导图与教学深度融合，导致教学效果不显著。在设计思维导图时，难以把握知识的取舍和呈现方式，无法突出重点和难点。而且，将思维导图融入复习课，需要重新规划教学流程，增加了备课时间和精力，部分教师难以长期坚持。
 
- 学生层面：不同学生学习能力和思维习惯差异大，部分基础薄弱或思维固化的学生难以掌握思维导图绘制和使用方法，参与积极性不高。复习课时间有限，引导学生绘制和运用思维导图会压缩讲解习题、答疑时间，影响复习进度。部分学生过度关注思维导图的美观，忽视对知识内容的梳理和理解。
 
- 教学资源与环境层面：缺乏配套教学资源，如适合小学数学高段复习的思维导图模板、案例集等，教师和学生制作时缺少参考。学校对思维导图教学的支持力度有限，缺乏相关培训和技术支持，也影响研究的推进。