课题名称：思维导图在小学数学高段复习中的应用研究

课题名称：思维导图在小学数学高段复习中的应用研究

关键词：思维导图，小学高段，复习

课题级别： 一般课题

立项编号：2024-ZJKYB-X11-156

立项单位：荥阳市第六小学

负责人：李桂钆

《数学课程标准(2022年版)》指出“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”“教师应激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索的过程中掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”
数学是一门逻辑性和连续性很强的学科，而小学数学的重点是掌握基础知识，学习基本技能，为初、高中的数学学习打好基础。小学高段的总复习目的就在于引导学生将零散的知识点串联起来，搭建知识网络体系，提高学生的综合应用能力。
对小学数学教学来说，复习课是教师引导学生针对单元所学知识进行整理总结，是提升教学效率的关键，是整个数学教学当中不可或缺的一部分。对小学生来说，数学课程本身较为抽象，再加上各个知识点之间的逻辑性非常强，传统的复习课模式效果并不理想。而思维导图则能够有效解决这种问题，能够让复习思维可视化，使得教师、学生之间能够进行更好的交流沟通，进一步加强知识的联系，提升复习的质量。

负责人李桂钆2002年9月参加工作，中小学一级教师，一直从事小学数学教学工作。参与课题《小学数学高年级优化课堂练习设计的实践研究》荣获郑州市教育科研课题二等奖。成员王莉2000年8月参加工作，中小学一级教师，辅导的研究性学习成果《小学高段学生阅读现状及对策》获得荥阳市一等奖、《小小志愿者 你我在行动》获得荥阳市三等奖。参与的课题《小学高年级习作评价的有效性研究》获得荥阳市一等奖。成员李晓红2016年8月参加工作，中小学二级教师，参与的研究性学习成果《网络辅助学习对学生视力影响的研究》荣获荥阳市第一等奖，研究型学习成果成果《“双减”政策下小学生课余生活变化的调查研究》获得荥阳市三等奖。
完成课题的保障：(1）组织保障：学校领导对本课题的申报给与了高度重视，成立课题研究小组并安排教导处具体负责。(2）物资保障：学校为课题组的各项研究、活动，提供必要硬件、软件的支持。 (3）时间保障：这个课题研究用时一年，分不同阶段，几个主要负责人，将会在时间上给予最大的保证。(4）人员保障：课题负责人李桂钆 ，曾先后荣获河南省骨干教师、郑州市学科技术带头人，在课题上有足够的优势进行研究。课题组其它成员也都能够积极参与课题研究工作。

研究目标：
1.在小学高段数学复习中，学生利用思维导图提高整合数学知识的能力。
2.通过引导学生绘制思维导图，促进学生自主构建知识体系能力的发展，提升学生数学思维水平。
3.通过本课题的研究，提升数学教师整体把控数学知识的能力，提高五、六年级数学复习课的质量。

研究内容：
1.小学高段学生利用思维导图辅助数学学习的现状及分析。
2.小学高段学生运用绘制思维导图进行数学复习的有效性的研究。
3.小学高段学生运用思维导图进行数学复习活动提升思维能力的评价研究。

（一）文献研究法。通过查阅资料，对有关思维导图在数学教学中的应用方面的文献进行收集和整理，为课题研究提供理论支撑。
（二）行动研究法。我们将思维导图引进数学复习，主动调查学情，以便设计贴近学生实际的方案，从而激发学生思维。
（三）经验总结法。经过一定阶段的研究，进行专题小结，总结经验，反思问题，使研究向纵深发展。

（一）准备阶段 (2024年2月)
1.成立课题研究组，申报课题。
2.学习有关资料，初步制定研究方案。
3.查阅、收集有关资料，修改、完善方案，进行开题。 
（二）实施阶段：（2024年3月-2025年1月）
1.课题负责人与成员对课题研究达成共识，有目的、有计划地进行尝试、实验，收集活动中的典型案例。
2.课题组成员对在实际操作中的收获和产生的问题进行交流、探讨，逐渐形成自己对课题的理解，并有自己的想法和方法。
3.在课题的实践、交流中总结经验，撰写教学随笔、反思等有形成果。 
（三）总结阶段（2025年2月）
1.对阶段性成果进行整理，撰写研究报告。
2.进行结题鉴定。