关键词：案例模型 分层设计 本土化开发  
核心启发：  
1. “一二三四”策略的落地价值：  
   书中提出的“一个主题贯通、双线目标并行（学科目标与素养目标）、三维表现评价（知识、能力、情感）、四大活动支撑（调查、实践、创作、反思）”模型，为我的教学设计提供了结构化框架。例如，在“微型城市模型”项目中，“双线目标”可设定为数学比例尺技能（学科目标）与工程思维培养（素养目标）。  
2. 本土化主题开发的差异化思路：  
   作者通过对比城市学校“地铁线路规划”与乡村学校“农田灌溉优化”案例，揭示跨学科主题需因地制宜。这启发我在设计“家庭节能方案”时，针对城市学生侧重电器能耗分析，农村学生则可结合沼气利用等本土资源。  
3. 评价体系的多元化设计：  
   书中强调“跨学科学习应避免唯结果论”，提供“过程性档案袋+表现性任务”评价工具。例如，在“水电费分析”项目中，除数据报告外，可增加“家庭节能承诺书签署率”作为情感态度评价指标。  

实践应用：  

借鉴“山海关”案例的学科融合逻辑，设计“本地地标建筑比例模型”项目，融入历史、地理知识；  

开发“城乡差异化主题库”，如城市版“共享单车停放优化”与乡村版“农贸市场摊位规划”。