课题名称：跨学科视角下挖掘生活元素开展小学沉浸式教学策略研究

课题名称：跨学科视角下挖掘生活元素开展小学沉浸式教学策略研究

关键词：跨学科、基于生活、教学策略

课题级别： 一般课题

立项编号：2024-ZJKYB-X03-165

立项单位：郑州市二七区鑫苑小学

负责人：茹婉哲

2022年发布的《义务教育课程标准》，为了加强学科内知识的整合，打破学科壁垒，在语文学科中，跨学科学习已被纳入“拓展型学习任务群”之一，跨学科学习是指“在一个或多个主题或问题上，综合运用多学科领域或者不同的知识体系有机地结合起来进行探究、分析、解决问题、创造性地表达”的一种教育模式。
2.现实问题
（1）缺乏明确的跨学科教学主题和情境。
目前小学课程标准和教材中，很少提供跨学科学习的主题和情境，或者提供的主题和情境过于抽象和单一，不能有效地吸引和启发学生。
（2）跨学科主题教学活动和任务设计难度大。
目前很多教师缺乏跨学科学习的理论指导和实践经验，难以设计出有效和有趣的跨学科教学活动和任务。
（3）组织跨学科主题教学实施和管理难度高。
目前小学课堂往往受到课时、课程、考试等制约，难以为跨学科教学提供足够的时间和资源条件。此外，教师也需要具备较强的课堂组织、引导、调控等能力，以应对跨学科教学中可能出现的复杂和多变的情况。
（4）跨学科主题教学评价和反思体系不健全。
目前小学评价主要依赖于笔试成绩，忽视了其他形式和内容的评价，也缺乏对跨学科教学过程和效果的有效反馈和改进。

在国内研究综述中，我们发现了对于基于生活情境的一系列探索。陶行知先生的教育思想突出了生活教育的核心地位，强调教育应当与学生的生活密切相关，并提倡“知行合一”的教育理念。这一理念与跨学科学习融合教学密切相关。在中国知网数据库的检索中，我们发现了我国对跨学科教学的研究主要集中在理论探讨、以各学科为中心的实践以及高校中的研究居多等方面。从文献整理的趋势来看，我国对跨学科教学的研究呈现增加的趋势。例如，谢小玲（2024）等学者认为跨学科学习是强调综合多种学科的内容构建新的体系或方法，以解决某一特定问题的过程；而李娟（2023）则认为跨学科学习不仅仅是将多门学科的内容拼凑在一起，更要以学科专家思维建立起知识之间的深度联系，以协同的方式解决实际问题。尽管我国最开始对跨学科教学的研究主要集中在高校领域，但也有学者在小学数学教学中进行了一些初步探索。这些研究成果为我们探索如何在小学阶段实施跨学科教学提供了宝贵的参考。

（1）分析当前小学跨学科教学的现状，识别存在的问题和挑战，为研究提供基础和依据。
（2）构建跨学科视角下挖掘生活元素开展小学沉浸式教学的策略框架，为教学实践提供参考。 
（3）设计和实施跨学科视角下挖掘生活元素开展小学沉浸式教学的实践案例，分析和评价教学效果，以促进课堂教学的持续改进和发展。

（1）小学跨学科教学现状研究。
通过文献分析和问卷调查，了解小学跨学科教学的实施模式、存在问题和改进方向，为后续的策略研究提供现实依据。 
（2）跨学科视角下挖掘生活元素开展小学沉浸式教学的策略研究。
①“身临其境”——以情境为导向，巧借生活常识，引发沉浸式思考。
②“知难而进”——以任务为驱动，技法探究欲望，开展沉浸式探索。
③“齐心协力”——以交流为目的，整合学科知识，构建综合性认知。
④“躬行实践”——重视生活实践，组织角色扮演，促进生活化对接。
（3）跨学科视角下挖掘生活元素开展小学沉浸式教学的评价体系构建。
根据研究所提出的教学策略和实践经验，建立一套科学有效的评价体系，包括学生知识掌握程度、综合能力、创造力等方面，旨在全面评估小学生在跨学科沉浸式教学中的学习成效、综合素养和实际应用能力。结合学生、教师和家长的反馈意见，不断完善评价体系，确保其科学有效性和实用性。

1.文献研究法
通过查阅相关文献，包括学术期刊、教育报告、研究论文等，系统地梳理和分析已有的研究成果和理论框架，以便深入了解跨学科教学和沉浸式教学的理论基础和实践经验，为研究提供理论支持和参考依据。
2.调查问卷法
运用调查问卷收集小学教师和学生的意见和反馈，了解他们对于跨学科教学和沉浸式教学的看法、态度和体验，探究教师和学生在实践中遇到的问题和需求，从而为研究提供实践的参考依据和改进方向。
3.案例分析法
选择一些具有代表性的小学教学案例，深入分析和研究其在跨学科教学和沉浸式教学中的实施情况、效果和经验，探讨成功案例背后的关键因素和可借鉴的教学策略，为教学实践提供具体的指导和启示。
4.经验总结法
基于教师和学生的教学实践经验，结合教师自身的教学经验，系统总结和归纳跨学科教学和沉浸式教学的有效教学策略、方法和技巧，探讨教学过程中的问题和解决方案，为小学教师提供实用的教学参考和指导。

1.准备阶段（2024年3月——2024年6月）
（1）收集相关文献资料，深入了解跨学科教学和沉浸式教学的理论基础和实践经验，明确研究的理论框架和研究问题。
（2）课题组开展学生和教师课堂现状及学习效果的前期调研，进行数据统计，并对学生当前学习素养的掌握情况进行分析。以了解教师和学生的看法、需求和体验。
（3）确定研究的案例和对象，进行案例选取和个案约谈，为后续的案例分析提供数据支持。
2.实施阶段（2024年7月——2024年10月）
（1）进行调查问卷的发放和数据收集工作，确保样本的代表性和数据的可靠性。
（2）进行实地观察和课堂实践，记录教学过程中的关键环节和教学特点，收集教师和学生的反馈意见。
（3）通过具体的实践研究，形成具体实践案例，针对案例进行实际分析，深化实践内容，优化实践策略，形成性高、落地性强的跨学科视角下挖掘生活元素开展小学沉浸式教学的策略，打造学校教学特色。
3.总结阶段（2024年11月——2025年3月）
（1）对收集到的数据进行整理和分析，总结教师和学生的反馈意见，归纳案例分析和个案研究的主要结论和发现。
（2）撰写研究报告和论文，系统总结研究的理论框架、研究方法、研究结果和启示意义，形成研究成果。