郑州市郑东新区新城小学

《红楼梦》导读课课例

一、了解作品和作者

1.出示各版本的封面，根据封面说出主要人物，让学生说出对红楼梦的了解。

设计理念：由于《红楼梦》故事背景复杂、人物众多、文化深广、内涵丰富，对于五年级学生来说比较晦涩难懂，需要增加学生与作品的熟悉度，慢慢进行引导。

学生可以通过生活经验得知红楼梦的作者为曹雪芹，能根据封面认识贾宝玉与林黛玉两位主要人物即可。

2.教师再出示不同封面进行提问，红楼梦还有一个名字叫做《石头记》，大家知道原因吗？

教师相机进行作品背景讲解，拓展学生的知识面和对作品的了解程度，再让学生说一说《石头记》和《红楼梦》这两个书名比较喜欢哪一个？为什么？

二、初步了解作品

出示《红楼梦》的目录，学生找一找发现了什么特点？

学生可根据目录发现，《红楼梦》一共120回，每一回都有一个小标题，标题都以对偶形式出现，根据小标题，我们基本可以猜出这一回的基本内容是什么。教师相机讲解章回体小说的特点，统观全书结构，出示标题，猜一猜故事内容。

三、理清人物关系

出示人名及照片，找一找他们名字中的联系，借此理清人物关系。我们课题组主要展示了贾府的关系网，让学生根据人名来理清他们的关系。

解释：贾府第一代贾演（名字中带水字旁），第二代贾代善（贾母）、贾代化（名字中有“代”），第三代贾敷、贾敬、贾赦、贾政、贾敏（名字中带反文旁），第四代贾珍、贾琏、贾珠、贾宝玉（男嗣名中带“玉”或以“玉”为名），第五代贾蓉（名字中带草字头）。

由以上人物关系网，学生自主就可以发现作者取名规律，不仅理清了人物关系，学生也理解了中国古代是宗族制度，大家族里不但论资排辈，每一辈的人起名字也是很有讲究的，同一辈的名字里都带有相同的字或者是相同的偏旁部首。

由此，学生更能理解《红楼梦》的魅力，感受到这部巨著的精妙，学生自读可能发现不了这一特点。基于此，学生自主可以梳理出史家、王家、薛家的主要人物。

四、感受语言魅力

《红楼梦》的语言运用，不仅别开生面，精彩绝伦，而且极具艺术水平，寓意深刻。我们课题组考虑到导读课的目的是为了吸引孩子们的阅读兴趣，选取了《红楼梦》中特点鲜明、学生容易理解掌握的谐音部分。例如：红楼梦中四大家族贾家、王家、薛家，史家，谐音为“家亡血史”，寓意着这是一部以贾府为代表的四大家族由繁盛转为衰亡的血泪史。贾宝玉谐音：假宝玉，反义“真顽石”，意思是指贾宝玉是大荒山无稽崖下一无才补天顽石幻化而成。元春、迎春、探春、惜春合称“原应叹息”，寓意大观园中众多姑娘命运多舛……

学生在这一环节沉醉在作者意味深长的语言中，感受到了作者对于这部作品倾注了大量心血，教师引导学生在阅读时也去发现谐音艺术的出现，感受作者的良苦用心。

五、总结

《红楼梦》语言融汇了中国传统文化精华，精心构筑了一座神秘的艺术宫殿，呈现出变换莫测的无穷魅力，现在你意识到《红楼梦》被称为四大名著的原因之一了吗？