微视频教学在小学信息技术教学中应用的反思

微视频”是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或技能等单一教学任务进行教学的一种教学辅助方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。在教学中融入微视频的使用，在教育教学中我有很大的收益：

       1微视频是能力“加油包”，可针对个体拓展视野。每个学生在计算机方面的基础都是不同的，有的学生使用计算机时间多，操作熟练，课内知识就满足不了他们提高能力的愿望:有的学生操作少，就需要多做些练习。针对这种情况，教师在某些单元课程后录制了较多的提升能力型的微视频，供学生有选择性地进行学习。让学生根据自己的兴趣和实际情况选择微视频内容观看学习。虽然教师在课堂上也会教学生如何使用会声会影，如何在网页页上下载音视频，但课后自选微视频的意义就在于其内容比课堂教学内容更有实川价值、更加有深度。比如，教师提供的自选会声会影微视频学习，教给他们一种简便的方式让他们满足需求。课堂内或课堂外的微视频学习是提升学生能力的“加汕包”，因此，教师要因材施教，以生为本。

       2.培养学生的自主学习能力微视频作为一种数字化教学资源，要求学生具有一定的信息技术能力。对第一种类型，学生需要掌握视频播放、暂停、回放、调音等操作:对第二种类型，学生需要掌握菜单的选择操作，摸索交互性微视频的使用方法。此外，在应用过程中，学生要具备基本的自主学习能力，才能正确使用微视频辅助自己的学习，实现个性化学习。

       3.信息技术课在学时有限，学生学习课程内容的时间也不多，但学生总能产生很多疑问和困惑。比如，学习制作作文选时，有学生问教师:老师，怎样才能不标页码?”“老师，目录的页码和正文的页码不一样该怎么办?”由于课堂时间有限，教师不能为学生一一解答，于是就专门录制了课后答疑解惑的微课视频。答疑解仍旧以录屏为主，针对教师收集学生提出的问题逐一展示。教师会在微课频中一边录制计算机操作，一边录制语音讲解，耐心地将学生在课堂上没有消化的内容再重点讲 一遍 有共性的问题在课后进行答疑解惑，就使微视频学习成为了富有营养的为学生补充知识的“大补汤”。

       4.让学生的主体地位逐渐回归微视频一改传统教师讲授的教学方式，把学习主动权还给学生，让他们自主掌控学习进度，自主回放重难点知识，教师适时进行点拨，凸显了学生的主体地位。另外学生利用微视频进行自主学习有利于培养习得信息技能的主动性，提高信息技术素养。