课题名称：小学语文综合性学习的实践研究

课题名称：小学语文综合性学习的实践研究

关键词：语文味

课题级别： 一般课题

立项编号：2019-ZJKYB-X13-158

立项单位：登封市嵩阳中心学校

负责人：陈金风

语文综合性学习是课程标准提出的一种特殊的语文学习方式，它跟写作教学、阅读教学和口交际教学在性质上是不一样的。写作教学、阅读教学和口语交际教学是从言语行为方式这个角度切入进去的，而语文综合性学习则是从语文的学习方式入手的。大部分教师不知道语文综合性学习到底教什么？有的把它当作课文来教，有的当作单元练习题来教，还有的把综合性学习当作综合实践活动来教。再者，因为课程标准没有对“综合”二字作更具体的说明。部分课程改革意识较强的语文教师在“综合”的光环下，设计语文综合性学习时，盲目地引入不少其他学科的教学内容，语文反而处于从属的地位，少了语文味。语文综合性学习应有自己明确的目标和边界，因此我们提出“小学语文综合性学习的实践研究”这一课题。 通过研究，弄清小学语文综合性学习活动与语文的关系，会设计任务真实的语文综合性学习活动，从而提升学生的语文素养。

1. 研究队伍中都是中青年一线教师，长期担任中高年级语文课及教研组长，每学年都开展小课题研究，研讨经验丰富；大部分都担任班主任，学生资源深厚；教师结构合理，具有良好的政治、业务素质。
2. 课题一提出就得到了学校领导的关心支持，并亲自加入，教学副校长担任课题主持人，做我们强有力的后盾。

（1）弄清语文综合性学习活动与语文的关系。
（2）处理好语文学科与其他学科的关系，增加语文综合性学习的“语文味”。
（3）会制定语文综合性学习的教学目标，会设计任务真实的语文综合性学习活动。

（1）研究语文学科内部的综合性学习设计（即听说读写的综合设计），侧重从教材选文、单元主题中提炼综合性学习的主题 ，还要从整合小学语文整套教材资源中进行综合性学习设计， 指导学生进行语文综合性学习的实践。   
（2）尝试让学生选择语文综合性学习活动主题，指导学生进行跨学科的综合性学习设计并付诸于实践。
跨学科的综合性学习始终以语文学习为根本，以现代社会课题（传统文化、环境保护、中华文明、健康问题等）为基础，超越学科框架去组织语文综合性学习。

本课题采用的主要研究方法：文献查阅法、案例法、访谈法和课堂观察法。
  文献查阅法：目前收集到有关综合性学习的中文文献36篇，外文期刊文献2篇，与课题相关的理论著作3本，课题组将对这些资料进行整体分类编码。
  访谈法：访谈各学段小学语文教师，就综合性学习课程开展情况进行调查，做出归纳和总结。
  案例法：采用名师案例和个人案例相结合的研究方法，构建合适的语文综合性学习校本课程。
  课堂观察法：对在教室里完成的活动进行观察，内容涉及不同类型的综合性学习教学，并做好听课记录和调查总结。

本课题研究过程大致分为四个阶段：
第一阶段：课题准备（2018.12-2019.02）
成立课题研究小组，查阅资料，学习理论，确立课题，制定小学语文综合性学习的实践研究方案。着手课题申报工作。
第二阶段：研究实施（2019.03-2019.07）。
明确成员分工与职责，撰写开题报告。定期开展教研和课题研讨，及时交流研究成果和研究经验，发现存在问题并提出对策；撰写课题中期报告。 
第三阶段：课题总结（2019.08-2019.11）。
整理收集材料，总结研究成果，写成论文。写出结题研究报告，接受专家、领导对课题研究成果的鉴定。
第四阶段：推广、深化研究阶段（2019年12月－2020年初）
研究成果拟定在登封市少林路小学试点应用 。